数学专业毕业论文参考选题.doc

数学专业毕业论文参考选题1、 谈谈自然对数2、 教育学在数学教学中的应用3、 心理学在数学教学中的应用4、 谈反证法5、 行列式在数学中的应用6、 中学数学解题方法讨论7、 数学教学中如何培养学生能力探讨8、 浅谈数学概念课的教学9、 浅谈数学问题的解决10、 浅谈数学文化11、 论数学直觉思维能力的培养12、 浅谈用辩证思维学习数学13、 数学与物理学的互相促进14、 数学与化学的互相促进15、 数学与生物学的互相促进16、 数学与经济学的互相促进17、 数学与计算机理论的互相促进18、 猜想在数学中的应用19、 探类比法20、 谈数学中的对称 （刘老师供题）刘钊南以下是目前数学教育研究的一些焦点问题，大家可以在此基础上自拟论文题目21、 从一节课的教学谈“开而勿达”论文提示：在认知冲突中建构数学概念理念和行为的改变，从书本硬性灌输定义到通过原型的变式产生认知冲突,让学生有效建构数学概念。美国教育家波利亚所述，“思想应当在学生头脑中产生出来，而教师仅仅起一个助产婆的作用。”数学教学中如何设计“铺垫”引导探究。以勾股定理的教学为例：文革前的欧几里德几何体系、文革中的“量一量、算一算”、之后的“告诉结论”、“做中学”，直到现在的探究式等。数学教学要培养学生的数学计算、数学论证乃至数学决策等三大能力。问题（1）把勾股定理作为一个事实告诉学生，能否通过设计合适的学习情境做铺垫，引发学生的数学猜想（2）勾股定理的证明有难度，能否在上述铺垫的基础上，通过数形结合，引导学生自行论证，并从中懂得反驳与证明的价值。改进运用“脚手架”理论，通过“工作纸”进行“铺垫”，为学生的学习提供一种教学协助，帮助学生完成在现有能力下对高认知学习任务的难度攀升。22、 数学课堂文化建设之我见论文提示：中国两千多年儒家教育思想对教学组织形成的影响也是至深的。儒家教育思想有许多闪光点，特别是伦理道德观、学习观至今仍光照世人。但我们应该承认，这种长期注重思辨，轻视实验和动手能力的教育观使中国在四大发明之后失去了自然科学的优势，特别是以培养封建奴仆为目的的“克己复礼”的教育观对形成民主平等的师生关系、参与合作意识与自主学习能力等方面至今仍有着消极影响，以至于一些地方课堂教学改革难于取得实质性进展。文化渗透可能导致学生职业观念的确立，而职业观念在青少年的成长过程中犹如他们心中的一面旗帜，支配着学生的努力方向与程度。数学文化教育要有时代特色，数学教材中、校园文化建设、班级文化建设中，不仅仅要把数学与小商品买卖、家庭投资优化组合联系起来，还应该把数学文化与信息时代的时代特征联系起来。数学文化教育与数学技术教育是可以协同的，这种协同的关键在于：在传授数学知识、发展能力的同时，能否让学生在数学价值判断上更加清晰。23、 基于建构理论的新的数学教学模式研究论文提示：学习内容应当成为学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推论与交流等活动的主要素材，信息处理能力源于主体与环境之间的一系列行之有效的活动，即学习者与学习环境之间互动的过程。学习方式提倡以“问题情境分析、处理、总结、呈现结果解释、应用、拓展与评价（反思）”为基本线索，侧重于认知结构的完善与抽象思维方法的领悟。知识建构的目的不仅仅使新知识有固着点，也使新知识与原有知识形成一个有机组块。24、 新课程标准与数学情感领域的教学目标（谈“以人为本”的数学教学设计）论文提示：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标强调在教学中给学生留下创造空间，使学生有机会用知识与技能在解决实际问题的过程与方法中，体验人文情感，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。“陈景润精神”教学设计充分考虑学生的心理需要，增强学生对数学活动的认同感。25、 数学课件设计的基本理念论文提示：以“学”为中心出发还是以“教”为中心出发，将得出两种全然不同的设计结果。数学课件设计要有利于学生自主构建成数学对象。传统的CAI课件评价往往只从课件开发的角度独立地进行评价。这种脱离教学的具体实际、脱离教师自己的教学风格的评价往往带有片面性。CAI课件的运用过程是在一定的计算机硬件及网络环境下与教师的教学风格和操作技艺的融合 26、 基于“协作学习”的数学教学设计论文提示：在新的课程理念中的应包含三个重要概念：学习文化、学习共同体、集体智能。27、 数学解题方法研究论文提示：如何贯彻由“例类多类方法思想”的数学解题教学策略。28、 一个实际问题的数学模型论文提示：从实际问题引导学生学习和研究身边的数学，从而培养数学应用意识和“数学地思考”的习惯（Thingking mathmetically）29、 谈数学教育的“双基”与“创新”论文提示： 研究如何发扬我国传统的数学双基扎实，逻辑思维能力强的优势，但要警惕“基础过剩”。明确“继承传统”与“洋为中用”的关系。30、 文化视角下的数学教学过程研究31、 认知研究的新进展赋予数学教学的新涵义32、 数学研究性学习的实施与评价33、 从一堂课谈“反思”的教学策略34、 湖南省中学生数学学习现状的调查与分析35、 “深入浅出”之我见36、 谈数学差生及其转化37、 谈现代教育技术与数学教学内容改革38、 数值分析理论与中学数学教育39、 概率统计与中学数学教育40、 几何学基础理论与中学数学教育 （沈老师供题）沈亚军41、 求最值问题的方法探讨。42、 谈谈初等数学与高等数学的结合。43、 从学习“微积分”中谈谈技巧和能力的提高。44、 谈谈“数形结合”。45、 线性规划应用举例。46、 绝对值概念在数学教学中的地位。47、 用概率方法证明一些恒等式。48、 浅谈平行公理及其在中学数学教材中的地位。49、 浅谈反证法。50、 论证函数不等式。51、 关于指数函数。52、 高等数学中的逆向思维。53、 高等数学方法在中学数学中的应用。54、 浅析数学反例。55、 利用建模进行思维训练。56、 高中数学教学中开展研究性学习的思考。57、 模糊决策方法的应用。58、 级数敛散性判别的几种方法。59、 各类积分之间的关系。60、 积分上限的函数的性质及其应用。 （唐老师供题）唐果61、 学困生心理障碍分析及对策62、 关于初中数学教学改革的几点思考63、 课堂教学数学中阅读能力的培养64、 智力型差生转化案例65、 初中数学课堂教学中“数学文化”的体现66、 “线性规划”教学研究67、 引入多媒体进行数学课堂教学探究68、 数学课堂教学中“问题能力”的培养69、 构造法在中学数学教学中的应用70、 也谈集合间的关系71、 对映射教学的几点建议72、 证明不等式的几种特殊方法73、 裴蜀定理在数学解题中的应用74、 反函数的教学75、 关于第二数学归纳法76、 一堂纠错课77、 对初二学生数学语言学习的调查78、 关于初中学生学习方法的调查研究79、 从新教材谈初中数学教师队伍建设80、 数学课堂教学中实施研究性学习探索（李老师供题）李世群81、 谈数学教学中的创新教育；82、 论代数中的数学思想和数学方法；83、 数学课程中实施素质教育的实践与认识；84、 论数学的直觉思维及培养；85、 浅说数学课程设计；86、 谈数学归纳法及其应用；87、 集合概念中有关问题的辩析；88、 谈培养学生的数学发散性思维89、 浅议数学教学中培养学生的创新精神；90、 谈排列组合与行列式；91、 谈谈高中线性规划的教学实践与认识；92、 浅谈线性代数在解析几何中作用和地位；93、 浅谈复数在代数学中应用；94、 浅谈复数在几何学中应用；95、 浅说代数中的对称；96、 谈代数中的不等式及其应用；97、 初等变换（初等矩阵）的应用；98、 长方矩阵的单侧逆及其应用；99、 谈矩阵分解在解题中的妙用；100、 论矩阵的等价关系和等价类。（蔡老师供题）蔡永裕101、 从解题的多样性，培养学生的创新思维102、 重视数形结合，提高学生解题能力103、 注重基础，提高综合能力104、 浅谈数学与美105、 函数与映射之探讨106、 线性方程组求解与矩阵计算107、 基础教育与应试教育108、 运用辅助线或辅助函数解题109、 素质教育与应试教育110、 浅谈数学的灵活性与基础的牢固性111、 课堂教学与学生自修的关系112、 学习数学之我见113、 数学教学之我见114、 数学证明教学探讨115、 数学教学模式探讨116、 数学兴趣与教学质量117、 数学对其它学科的影响118、 怎样培养学生的独立思考能力119、 谈创造教育在数学教学中的作用120、 引导发现法在数学教学中的应用 （刘老师供题）刘金旺方向题目要求数学基础教育121、数学教学观念向数学教学行为的转化122、数学研究性学习的实施原则与模型123、新课程标准下的数学思维品质的培养有调查与实验数据信息技术与数学教育124、培养学生数学创造思维的方法研究125、信息技术与数学教学的结合126、数学教学中信息技术的应用误区127、计算机在数学教学改革中的作用研究128、信息技术教育对学生能力的培养研究有调查与实验数据数学建模与数学实验129、中学数学建模教学与实践130、数学建模能力培养的阶段性研究131、中学数学建模对学生能力的培养研究132、中学数学实验教学与实践133、基于数学实验的研究型学习134、把数学实验融入到基础数学的课程改革研究有调查与实验数据进化计算135、基于遗传规划的应用(如：数据拟合、规划问题等)136、基于神经网络的应用(如：数据拟合、规划问题等)137、基于遗传算法的应用(如：数据拟合、规划问题等)138、基于模拟退火的应用(如：数据拟合、规划问题等)有一定的编程能力并行处理139、并行程序的设计与实现140、分布式协同实验的设计与实现有较强的编程能力（侯老师供题）侯进军141、 培养学生数学自学能力的尝试142、 中学数学教学中学生思维能力的培养143、 怎样培养学生的几何空间概念(初中)144、 把握例题教学环节,培养学生的思维能力145、 排列组合问题剖析146、 数形结合在高中数学中的应用147、 浅谈数学概念的教学148、 培养学生数学兴趣,提高课堂教学质量149、 设计“开放型”的问题，培养学生的创新能力150、 把握隐含条件，提高解题能力151、 浅谈函数概念的教学152、 高中生数学解题能力的培养153、 中学数学建模浅谈154、 关于不等式的证明155、 课堂纪律的管理艺术156、 数学教学中的非智力因素157、 数学解题教学中的引深艺术158、 浅谈课堂提问的艺术159、 几何分布的统计分析160、 指数分布的统计分析 （邹老师供题）邹161、 调动非智力因素提高教学质量162、 注重练习题的探索培养学生的创新思维163、 谈中学数学教学中学生能力的培养164、 论数学习题教学中发散思维能力的培养165、 谈重视数形结合,提高学生解题能力166、 中学数学中最值问题的解法167、 中学数学概念教学的