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文档简介

蹲踞式跳远教学反思张云凯高效课堂提出了有效教学的理念。有效教学就是学生在学习后在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维上获得发展。本课的设计与实施都围绕有效这一中心思想，教师要精选合理有效的教学方法。体育课的教学方法要根据不同的教学对象，不同的教材，不同的基础，不同的时刻用不同的教学方法会有不同的教学效果。决定效果的一个因素就是方法的适切性。适合的就是最好的，最好的就是有效的，要遵从教材、学生、环境、资源等因素去科学合理的选择教学的方法。教法选择力求简单实用，方法不要贪多，要提倡灵活变化的去使用。好的教学法能够引导学生走上有效学习的路径。 1、教师要加强对学生学法的指导。小学生的学习教师的影响非常的大，指导学生针对不同的教材不同的环节自主的学习，合作的学习，教师的点拨，引领非常关键，过高的估计学生的学力，放任对学生学习的指导，是一种不负责任的行为。指导学生会结合学习的材料选择合理的学习方法，引导学生体验、感受、经验学习的过程是指导学生学习方法的切入点。 2、教师要为学生学习搭设有效的学习平台。学习的步子是大是小，是快是慢，由教师来决定。成功的教育学习的步子一定要合理，有效的教育平台的高度一定要适宜。帮助学生跳一跳，努力努力能够学会，引导学生在自己最近的发展区进行学习，其学的结果必是有效的。 3、师生的教与学要合理的互动。师生互动能够带来教学相长，教学相长必然提高教学效益。体育教学的过程就是师生对话交流互动的过程。让对话深化学习，引发学生的学习欲望，诱发学习的兴趣，升华学生的学习情感；让互动激活体育课堂，让互动拉进师生的关系，让互动激活学生的思维，让互动提高学生的学习兴趣，让互动激活学生学习情感，这样的体育教学师生在教与学的过程，进行着多信息流的交流，多频道立体化的互动，知识与技能、思维与情感在互动中发生着有效的碰撞，从而加速了知识与技能的掌握，使得情感态度与价值观得到了有效的形成，互动教学是一个双赢的过程，最终师生在课堂中身心都获得了发展。总之，提高教学效益教师教得要到位，要教透，学生学得也要到点，走正学习的路径，提高体育教学效益，还要构建充满活力的课堂运行体系。课堂充满活力，就是教师教的要有活力，学生学的要有动力，教材要有魅力，环境要有张力，在课堂运行中，这四要素还要相互作用形成合力。在课堂教学中教师教的活力体现在，兴趣的诱发、思维的激活、情感的激发；学生学习的动力体现在，积极地参与、认真的思考、情感的升华；教材的魅力体现在，经验的运用、生活的再现、运动的需要
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