我眼中的班主任工作.doc

班主任工作交流稿我眼中的班主任工作交流教师：郑桥 时间：2012.10.8每位班主任都是怀着美好的期望进入角色，而班主任工作是以收获学校、家长和学生的赞誉为目的，培养学生成为家长的好孩子，老师的好学生，成为学生心中最好的老师为目标的岗位。班主任是学校里的学生最信任的知心人，是除了父母以外最信赖的人，是可以帮助自己成长的人。在我看来：班主任工作是一件幸福的事情，是可以不断创新的工作岗位，是积善德做好事提升教育者教育能力的平台，是教书与育人完美统一，教师与学生共进退的舞台，是一个使教师不断积累教育经验和感受教育经历的过程。班主任经历让我不断的反思自己的教育过程，使我不停地从新的角度去寻找和建立班主任的威信。也使我对班主任工作有了三次认识的转变：第一次认识转变：是教育学生按学校的要求去做。（被动的机械的对学生进行教育）。第二次认识转变：是教会学生如何思考，学会做事。（通过学生的外在表现教育使其内在转化）。第三次认识转变：是引导学生听对话做对事，符合学校的教育要求。（让学生的内在通过外在表现出来，检验教育效果）。 我们只从现象发现问题是不够的，我们最关心的是面对问题时有什么好的方法可以去操作，怎样解决问题，从哪些方面去填补和改善这些教育盲区，从中发现问题产生的原因。再从原因的分析中寻找预防的教育措施，实施有效的教育。其实这些原因都是我们平常生活中经常遇到的可以使学生养成习惯的小问题，只是班主任没有注意到难以引起重视，并且因为无所谓而忽略了教育和没有及时纠正造成的。 为了说明问题，我主要从学生做的不好的方面来谈，因为能做好的事情，不用过于强调，继续保持就可以了。我将从三个方面来谈班主任工作：一是回头看，看学生不良习惯是怎样形成的；二是向前看，看怎样养成学生好的习惯和行为；三是向远看，看怎样可以将工作做得更好。一、回头看：我们常见的一些不好的行为习惯。班主任家庭了解家庭教育对孩子的影响，做好教育学生的心理准备了解学生的家庭教育情况，看学生不良习惯是怎样形成的1、我们先来看看孩子在家里不好的行为习惯。孩子有时说慌，对自己犯的错感觉很委屈，不愿承认自己犯下的错误。缺乏责任感，有意推托自己要完成的事情和任务。跟家长顶嘴，不听话，强词多理。让家长不断满足他们的需求和要求。庸懒、没有主动做事情的习惯，等着有人安排。没有阅读的习惯，总看一些对自己成长没有用处的漫画书和杂志。喜欢责怪别人，做事情不认真，不会主动思考遇到的问题。偷偷拿别人的东西，说是自己的。随手丢垃圾，把脏话当作顺口溜。从来不会关心别人，对别人没有同理心。总有一些让人看不惯的行为举止。同理心是将别人的痛苦当作自己的痛苦，而不是兴灾乐祸。小结：看的出来这样的孩子是从小家庭教育缺失，没有养成良好的做事态度与做事习惯。家庭教育对学生的影响比较稳固，已经形成了习惯，班主任常常会遇到有些子女长期受到父母的溺爱或者是粗暴的对待，心理上已经产成了许多问题，造成的教育难度对班主任而言是一个巨大的考验。班主任如果在学校里继续这样的影响，结果可想而知。不同的家庭教育对学生的影响，需要班主任后续对学生进行思想的教育，使同学们个性差异上求同存异，做到因材实教。2、我们看看学生在学校里不好的行为习惯。小心眼、自大，自私、爱争执、骂脏话、打架。不听劝告、不尊重老师，调皮捣蛋、接嘴接舌、无视纪律。课桌东西摆放凌乱，凳子不放到桌子底下，不主动维护环境卫生。迟到、逃值日，做事拖拉、没有责任心，不会做事。眼保健操、课间操、大课间不认真。在楼道里追逐、扭打，下课、下晚自习高声喊叫。学习上不会的问题不主动找帮助去解决，还有抄作业现象。不喜欢阅读。缺乏自主学习的自制力，背的、记的、舍不得花时间，不会合理运用时间。不会犯很大的错误，可是同样的错误却重复的犯。小结：看的出来这样的学生做事情不考虑别人的感受，自大自私不负责任，不顾及自己行为的后果，认为学习、养成好习惯是父母和教师强加给自己的意愿。对学生的工作：a、了解学生的家庭环境。b、了解家长的教育观点。c、了解学生的发展需求和遇到的困难。d、让表现好的学生时常能够得到肯定和表彰。e、教育学生把握成长机会，注重培养自已的特殊能力。f、关注、关心单亲家庭和留守学生。g、关注学生的心理成长、发展和心理健康教育。关注学生像迟到、逃值日、面对挫折、受委屈、遭遇不公平心里产生不平衡、没有得到肯定的时候、被别人忽略的时候，受其他学生歧视、挖苦的时候，犯错的时候，损坏公物的时候、面对别人的责备的时候，完不成作业的时候，完成任务心理上感觉有压力的时候，焦急的时候，与同学闹矛盾的时候，与老师发生冲突解决过程中产生的心理压力等等。中小学心理健康教育指导纲要指出，心理健康教育的重点应主要放在帮助学生适应中小学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提高其学习能力，改善学习方法，把握升学选择的方向。了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会了解和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为。加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效地沟通。逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。班主任忽略了个别教育学生和解决学生问题时将学生带到心理咨询室进行引导教育。心理咨询室被大家忽略了，没有成为学生缓解思想矛盾的地方。我们相信，随着心理健康教育关注度的不断提高，将会为以后的学生工作带来质的变化，提升教育效果。心理健康教育已经成为教育学生改善思想和行为的有效途径和发展趋势。 3、家长做的不够的地方。工作很忙，没有时间教育孩子，家长会有的来不了，会后也不给班主任打电话。说自己没有文化，不懂怎样教育孩子，也挤不出时间陪孩子学习。没有腾出时间学习有关家教方面的知识，很少与班主任交流孩子在家的表现情况。有的孩子不听父母的话，父母委托老师教育自己的孩子。如果老师的教育没有达到家长的某些意愿，就让孩子转学。没有好的教育方法很难改变孩子的观点，常常感觉教育孩子束手无策，继尔听之任之。小结：看的出来这样的家长是没有足够的信心教育好自己的子女，不能很好的担起家教的责任。对家长的工作：a、了解家长从事的工作环境，经常接触怎样的社会氛围。b、了解家长教育子女的观点。c、了解家长对子女有怎样的期望。d、给家长一些教育孩子的建议和方法家长的想法：很多家长因为习惯了孩子的行为表现，不知不觉走入教育的误区，忽略了教育的时机，也许是发现了孩子需要改正的行为但苦于没有好的教育方法，只得走一步看一步。家长希望班主任能够帮助他们解决遇到的教育问题，帮助他们孩子解决遇到的困难，使他们更好的成长。我的想法：如果班主任把孩子的教育问题扔回给家长必然会引起家长的不理解，容易在教育孩子的问题上与班主任产生误会和矛盾。我们要理解：教育学生和教育孩子是不一样的，所以学校教育和家庭教育不同，各自承担着不同的教育功能。家庭教育是伴随着亲情的教育，是潜移默化的。学校教育是引导启发式的，学生是一群不成熟的未成年人，没有广阔的视野。社会教育是吃一堑长一智不撞南墙不回头式的。班主任与家长的区别：班主任关注的是学生心理的成长，让学生遇事能正确的看待事情的缘由，平衡心态。从心理上疏导学生的行为，使其思想不打结。班主任是根据学生已经表现出来的行为特点研究如何教育他们，修正和改善他们的思想行为。家长关注的是孩子的身理成长，吃穿住行样样管，健康始终心间放，家长熟知自己孩子自小长大的脾气喜好。家校合力的切合点：如果家长和班主任根据各自对学生的了解，互通孩子的行为表现情况，在教育观点上形成共识而相互配合，肯定会将孩子教育得更好。4、班主任工作上不太注意的细节。a、只顾盯着学生做事，没有让学生学会做事，学会负责。b、跟班时发现问题没有对学生进行即时教育和修正不对的行为。c、忽略集体观念的培养是从小事着手而不是寄望于大型活动。d、没有让班委清楚自己倒底要干些什么？失去了调动班委积极性的动机。e、在学生表现好的时候没有主动向家长汇报，以便得到家长的帮助。f、学生犯错时请家长来学校配合自己的教育，却找不到解决孩子问题的好方法。g、难以调解任课教师作业量大和学生学习压力大的矛盾。h、没有认识到家长在家庭教育方面的缺失为自己教育学生的实践活动提供了成长的空间。班主任学校班级是学校教育的基础单位，实施学校教育的主要途径。班主任是学生人生方向的引导者，树立学风校风的关键。5、班主任工作带给学校的影响。学校教育是宏观的，常常通过集体活动，学校整体卫生情况、学生的文明礼仪等方面整体的表现方式显现出来。班级作为学校教育教学活动的基础单位，学校教育需要班主任做具体的细节养成教育。籍此原因，班主任的教育功能就被突显出来，显得非常重要。二、向前看：具体实用的操作方法，可以改变学生习惯养成的做法。我们发现班上总会有10%的学生学习很好也较自觉，有很好的学习习惯，班上也会有5%的学生让班主任很头痛，属于满身顽疾而不自知。这样的学生在家里也是让父母很头痛的，班主任如果继续对其硬着来，可能达不到我们所期望的教育效果。班上60%的学生是自身很努力又能听从班主任的要求去完成各项学习集体任务的，这样的学生是形成良好班风、学风的主流，是不能忽视的，我们树立班级榜样，大多数榜样人选是从这部分学生中产生的。班主任家长培养学生好习惯、让学生懂得感恩，逐渐有好的改变和进步给家长合理教育建议、唤起家长的信任配合班主任教育学生1、与家长沟通自己的教育理念，帮助家长教育孩子。家庭教育的原则：随时随地随事随人的教育。2009年3月30日，深圳特区报有一篇文章“在中国没有人培训家长（如何教育孩子）是个悲剧”。通过这篇文章可见家庭教育已成为社会关注的大问题，不能只当家事来论了，说明父母的责任越来越重要了。我们要让家长知道：“孩子上幼儿园时幼教没有做好，可以在小学时弥补；上小学时又没有教育孩子养成什么好习惯，只能到了上初中弥补；如果孩子上了初中再不下狠心教育孩子，估计以后再弥补就可能会比较困难了。”我们要让家长有这样的认识：教育学生教师是专家，照顾子女父母是内行。班主任要做的是给他们合理的教育建议和家教方法，帮助家长教育孩子向好的方面转变，通过孩子的改变赢得他们的信任主动与我们配合教育学生。中国父母家教的心态：太喜欢管孩子的闲事。孩子喝水怕呛着，花钱怕上当，养男怕学坏，养女怕受害，自已教怕失败，老师教怕意外。可以操作的具体方法：a、开学初召开家长会，使家长明确班主任的教育计划、教育目标和具体教育方法。班主任要告诉家长自己的规划，本学期的教育目标，学生必须要完成的任务及达到的目标，做到和做不到会有怎样的结果。提前疏通家长的疑虑、担忧，让家长清楚班主任的教育，明白教师的教育方法和学习要求、学习任务。家长是根据孩子经过学校教育的改变来了解学校教育和班主任的工作，给家长一些家庭教育方面的建议，让他们有意识的配合学校教育，更有利于班主任的教育工作顺利的开展。b、主动打电话给家长汇报学生在学校里的表现，家长会提前邀约。我们发现家长是很少会给班主任打电话的，有也是极少数。班主任打电话向家长说明学生在校表现情况时要选择学生表现好的时候打。家长听到好消息时会更加愿意配合班主任的教育工作，会对班主任解决学生身上存在的问题有很大的帮助。每个家长都希望自己的孩子是好孩子。尽量不要在电话里与家长针对学生的问题有冲突性的言语碰撞，责怪家长不负责任。提前告知家长家长会的时间和内容，会引起家长对家长会的重视。可以提前调整家长会那天的工作时间，避免与家长会冲突，能来参加家长会。邀请家长来校解决孩子的问题时，不要急着说事情的情况，先将孩子表现好的方面跟家长谈一谈，然后将学生现在犯错误的处理意见当作建议提供给家长当作教育孩子的参考，与家长一起分析原因并解决孩子的问题。让家长信任自己，与家长形成合力来教育学生。班主任要时常肯定和夸赞家长做的好的方面，让家长感到班主任重视他的家教和需要他的配合。其实家长做到了就是最好的家教。对于没有时间和没有文化的家长，可以遵循人都有让别人按自己要求做事的心理倾向和习惯进行影响。班主任可以自己写一些或者从杂志上摘录一些关于家庭教育的文章，让学生当作家庭作业念给自己的父母听。有事没事看一些书籍和杂志，让孩子感觉家长也是需要通过阅读不断学习增长见识的。给孩子一个正面的影响。与家长对话迟到现象：班主任：“如果早晨来不了就下课来，他的成绩和生命比起来，我认为生命更重要些，安全是第一位的。”家长：“没有知识的生命就像一个空壳，学知识很重要。”结果：学生按时到校了，迟到的次数也少了。这是家长重视的结果，也是班主任的人文关怀起到了催化剂的作用。c、关心学生不要落实在说教上，而要在行动上有所突破。在与家长配合的前提下，唱好黑脸和白脸。班主任面对学生要不断努力的适应和调整自己的角色，让自己成为学困生的帮助者；中等生和后进生的鼓励者、目标设定者；成为学优生的激励者和引路人，达成目标的助推剂。d、让孩子帮着做些家务，对待孩子上网看电视的看法。孩子从小到大，应该做一些力所能及的家务事，提高自理能力。孩子上网易疏不易堵，网络有海量的学习资源。电脑是工具不是游戏机。在这个信息的时代，如果孩子不会上网，长大以后到社会上就像是从森林里走出来的人。孩子看电视要选择合适的节目去看。电视会浪费孩子大量的时间，让他们吸取不适合他们的信息，电视里负面的信息对学生的影响很大。班主任学生从学生的角度，了解班主任和教师对自己的期望。提要求要讲清楚、让学生听明白还要他们做得来。2、让学生知道我们的期望，将从哪些方面引导他们，有什么样的要求，需要他们做到什么。a、班主任要为学生设定努力的目标，让学生明确优秀的标准及怎样去实现。对学生进行动员性的集体教育，引导学生设立自己的目标。让学生根据自己的学习能力制定能够达到成绩目标。让学生明确对自己的要求，想要达到的做事做人目标。让学生知道要怎样做，做到什么程度就是好。想到是前提，做到是过程，得到是结果，努力是保证，团结是智慧，互助才有力量，竞争才能超越。学生不知道自己做到什么程度才能达到老师的期望，也不清楚老师对自己的不足方面的看法。班主任要为学生树立做事的标准，让学生清楚的知道怎样去努力，就像三好生的标准一样。只要是达到了相应的分数，学生自己就可以判断自己是三好生了，至于开学典礼上的表彰只是喜悦之后的结果而已。这样也可以发挥学生自评的评价方式。如果一个初中生到了初三都不知道自己到底要考怎样的高中，如果考不上又没有什么打算，的确是件很遗憾的事情。集体教育要完成的任务就是教会学生怎样思考，让学生清楚的知道怎样做事，做到什么程度。如果集体教育不能发挥作用，学生脑袋空空，就会无所事是。b、教会学生做事，学会思考，在做事中学做人。无规矩不成方圆。以常规要求为基础，告知学生注意事项，避免稀里糊涂犯错失分，对学生提出具体的细节要求并训练成为习惯。让学生有正确的是非观念。对错是判断做事好坏的标准。在修正学生的思想行为时，没有正确的对错观念，就容易造成是非不清。而且学生很可能在以后做事情的过程中继续犯错没有办法预防。班里的事情安排一些让学生负责，使他们学会承担责任。课本学具要轻拿轻放，捡干净自己座位底下的垃圾，放学后丢入垃圾筒。鼓励学生做事的同时，要给予具体的指导。班主任要教会学生做事，告诉其方法、步骤和做事的要求及要完成的程度。就像数学计算题的过程，让学生知道自己计算的方法和步骤及会得到什么样的结果。这样做的目的是让学生做事情心中有数，不盲目，也比较周到，而且能根据自己做事的过程判断自己做的对还是不对。启发学生把握发展自己潜能的机会，培养和锻炼自己的能力。用QQ、手机短信作为交流的新平台，传递班主任的一些想法和信息。与学生讨论沟通一些班级事务和获取学生对班集体的一些建议，了解学生的一些思想动态和看法。观察、发现、鼓励学生做的好的方面并放大，使其转化成学生正面的积极影响。 通过家长将写给学生的文章，让家长找时间念给自己的孩子听。学校的常规教育要求只是对教育学生提出的一个基础要求，并不是不可逾越的标准。简单的机械的按照学校常规要求开展教育容易将教育内容变成枯燥的说教，对学生的养成教育和行为改变不能产生强有力的促进作用。教育一个孩子和一个集体的学生是不一样的，就好比小饭馆与大饭店的掌厨是不同的一样。c、细节教育要注意的地方。课本要整齐的摆放在课桌上。离开座位凳子要放到课桌下面。学生相互间像兄弟姐妹般的相互关心。启发学生要有时间管理的观念，训练做事的效率。培养学生的注意力、记忆力，知道一些自学方法。学会常常感谢帮助自己的人。与父母经常聊聊天。看一些对自己成长有用的书。对学生的转变要有耐心。因为学生心智的成长和改变是不能用时间这个单位来限期和考量。从做事中培养学生的执行力。对学生要有持续的正面影响。学生是有思想的个体，需要对老师的教育有所思考进行消化。就像教师上课之后，还要做练习题，就是要让学生消化和巩固课堂知识一样。d、培养班委的方法。培养班委遵循的原则：对的人用在对的地方。（前提是班主任必须熟悉学生）培养班委的方法：拉一把，盯一盯，扶上马，送一程。培养班委班主任要懂得：授权赋能分权。使班委清楚自己的职责权限，交叉管理时避免以权谋私和重复管理。自己负责的事情要想周全做周到。e、在教育的每个细节渗透感恩教育。给老师和父母递东西用双手。进门出门要打招呼。 在家帮父母做一些力所能及的家务。观看感恩影片、聆听感恩演讲。与老师说话响亮但不大声，不接嘴顶嘴。 见到老师要问好，听从老师的教导。 帮老师做一些力所能及的事。如布置教室、负责班级事务，积极在活动中发挥自己的作用，奉献自己微薄力量。学生懂得感恩，珍惜现在的拥有。就会跟随班主任知错能改。3、向远看，看怎样可以将工作做得更好。a、我们身边的班主任有两种类型：一种类型是自身的专业知识和教授技巧赢得学生的认同和赞赏，学生愿意将班主任当作榜样跟随左右听其教育。另一种类型是关爱学生生活，教会学生做事、做人，突显引导式管理能力，让学生怀着感恩意愿听从班主任的教育。这两种类型的班主任主要是与任教学科有关。如果能将这两种管理方式相结合，将更有助于班主任引导学生尽全力做好自己应该做的事情，创造更好的学习环境。b、经常走动式管理，察觉潜在的问题。走动式管理可以预防和避免不可控的因素导致学生违纪行为的发生。班主任到学生家家访或电话家访、跟班是走动式管理的典型方式。班主任通过这几种方式，可以更准确的了解学生的信息。知道学生是否是来自单亲、留守家庭，身体是否有患有疾病如贫血、胃病等，这样的了解可以体现班主任人文关怀和理解这些孩子平常的表现，有助于班主任有的放矢的关心和教育学生。在学校里学生有事就找班主任，足以说明学生对班主任不是一般的信赖。每个孩子来自不同的家庭，从送到学校注册进班起，就开始受到班主任的影响。而班主任又承载着学校教育的责任。家长通常都是通过班主任对其孩子的教育影响的变化来判定班主任工作的优劣和学校教育的好与不好。c、班主任要不断加强班级管理方面的学习。网络为我们提供了大量文字的和视频的学习资源，可以和中国著名的班主任学习相关的理论和实践方法。在学习的过程中，班主任根据自己班级的发展情况，可以借鉴性的吸取和运用。只有不断的学习积累自己的教育理论知识、技能和方法，才能更好的教育学生，特别是使学生行为与心理改变方面的理论，通过借鉴不同艺术形式的教育方式方法，让自己储备一些必要的教育技能，与学生交流沟通时能够让学生更加信任、跟随和依靠。班主任要努力做到让家长信任、学生信赖、任课教师满意。班主任教师教