数学教学论文.doc

浅谈培养学生对数学的求知欲望 让学生产生“欲罢不能”的求知欲望，令学生情绪高涨，精神振奋，有助于学生获得良好的学习效果，从而为学习任务奠定基础。学好每一门学科都是要对它产生求知欲望，才会有心、用心、耐心去学习，数学这门学科也不例外。怎样去培养学生对数学的求知欲望呢？以下谈谈我的教学体会。一、 联系生活实际来设计导入，吸引无意注意。巧妙独特的课堂导入就能吸引学生的无意注意，它能通过教学刺激的新异、情趣、好奇等因素，迅速地抑制学生产生课堂无关的各种心理活动，吸引学生的注意力，产生鲜明而清晰的学习反应，获得良好的学习开端。如教学时分的认识一课时，我根据学生在生活中对钟表的认识不是很了解，我制作一个钟表世界的课件来导入课题。师：今天老师带你们到钟表世界去转一转，认识一些新朋友，高兴吗？生：高兴。播放视频：屏幕上出现一家很大的钟表商店，钟表店里有许多小闹钟、石表钟，地上还有一米多高的大钟师：接着跟老师看第二幅画面。继续播放：屏幕上出现满屋子摆满钟表的画面，这时，所有钟表指向8:00，并同时发出了各种不同报时的声音（有些学生情不自禁发出“哇！太漂亮了”的声音。师：我们的生活离不开钟表，今天就来认识一下钟表，学习与时间有关的知识。这个导入起到了集中学生的注意力，无意关注学习内容的作用，对于农村的小学生来说第一次看到这么多时钟，注意力不自觉地集中在画面上，不由地想了解钟面，为了满足强烈的求知欲望，不由自主地进入探索钟面奥秘的学习中去。二、激发兴趣，产生求知欲望。通过熟悉的生活情境，生动的故事，设置的悬念，能让学生产生新、奇、趣、疑的感受，使学生精神振奋，思维活跃，就能激发起学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。如一亿有多大一课中，我利用生活中的数学（先问我们班多少人，接着问全校，再到全省，最后全国有多少人）让学生感受“1亿”在我们生活的每一个方面都存在着，对1亿建立表象的认识。接着随手拿起一张纸，问“1亿张纸有多厚”，学生会觉得很有趣，纷纷大胆猜测有一万米的高度。（播放世界最高的山峰珠穆朗玛峰，同时字幕打出：海拔约8844米）。学生看完视频不由地发出惊叹，一亿张纸比世界高峰还高。这只是一个侧面了解一亿，我再提问“1亿粒米有多重，1亿元人民币可以做什么？”对学生来说都是一个谜，解决这样的问题是对学生综合能力的考验，同时也激发了学生浓厚的学习兴趣，产生了强烈的求知欲望。学生的生活是学生学习情境的丰富源泉，结合学生熟悉的现实生活创设教学情境，设计有趣的练习游戏，最容易让学生对学习新知识有更浓厚的兴趣，从而求知欲望就不由地产生了。三、营造和谐的课堂气氛来加强求知欲望。建构和谐的课堂气氛须要建立师生内在的民主、平等、理解、欣赏的基础之上。互相的依赖，有力的赞同，耐心的辅导，使学生被和谐的气氛陶醉，形成良好的协作关系，有关注知识技能转向关注情感态度的发展，学生在感受教师赋予情感的同时，求知欲望也就随之更加强烈。在乘法估算教学中，我创设轻松、愉悦地教学环境，让孩子们在平等、民主的氛围中学习。尤其搭设了“说”“算”“选”三个平台，有效地张扬了学生的个性。首先讲“说”,在课的开始，出示了美丽的秋天景色图，能调动学生们的情感因素，然后再让学生们充分地谈感受；在课的中心环节，小组讨论各种方法后，有让学生们充分地说，说理由也是如此；再说“算”，在讲授例题计算中，体现了算法的多样化，在最后一道练习的计算中，又设计引导学生发现计算方法的多样化，可以利用乘法，也可以利用除法等;最后说“选”，在课本的练习环节中，让孩子们在游戏中做练习选题目，让学生选择自己喜欢的题目来解决问题，从学生的爱好出发，充分体现出对学生的尊重。这一课是四年级的数学知识，根据学生的爱好设计属于他们的课堂，让他们感受数学就在于身边，喜欢数学，喜欢老师，诱发了学生对学习数学的兴趣，营造了和谐的课堂气氛，进而拥有了更