三年级数学 (2).doc

学习总计划（20122013学年度第二学期） 教材分析：这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。在空间与图形方面，通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经 历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。 学习总目标：1知识方面（1）会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。（2）会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 （3）认识面积的含义，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。（4）认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。会辨认方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。（5）认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2技能方面（1）会通过指定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。（2）通过认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。3情感态度和价值观（1）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（2）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 学习重点：(1)除数是一位数的除法(2)两位数乘两位数(3)面积以及简单的数据分析和平均数。 学习难点：经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 学情分析：一、基本情况；本班学生人数 人，其中男生 人，女生 人。二、现状分析：1结合本班数学课堂教学，从以下以下几个方面进行分析： 学习实效性情况分析学生课前准备不够充分，学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法，造成部分同学的学习成绩存在问题。2小组合作学习有效性分析小组合作留于形式，缺乏时效性，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组的水平。小组成员间的分工不明确，很多同学在小组合作中不知道干什么。3作业设计训练及完成质量分析 课堂练习的设计形式单一，内容一致，没有针对不同层次的学生设计难易不同、形式多样的练习。布置的巩固练习随意性很大，没有切实地针对本堂课的内容进行练习；或者设计的练习太过于简单、形式单一等，没有体现巩固练习的有效性。 4、学生学习成绩分析从三年级开始，学习需要拿出真本事。许多事情都要靠自己的努力去解决，一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但有些孩子没有养成踏实、勤奋的学习态度，基础不扎实，因此以后的学习越来越困难。学习成绩不理想。 学习措施：1注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。4提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。5有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。课时安排：周次学习内容完成情况备注1位置与方向2口算除法3笔算除法4除数是一位数的除法整理和复习5统计和年、月、日6口算乘法7笔算乘法8两位数乘两位数的整理和复习9复习10期中测试11面积和面积单位12长方形和正方形的面积计算13面积单位间的进率，公顷、平方千米14认识小数15简单的小数加、减法16解决问题17数学广角18总复习（一）19总复习（二）20期终测试审批意见： 三年级数学培优促中补困计划为顺利完成本期的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优促中补差工作中。 一、班级基本情况 ： 学困生有:马如广 赵小燕 李小青二、方法措施：(一)思想方面的培优促中补困。 1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 (二)有效培优促中补困措施。 利用课余时间 ,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下: 1.课上学困生板演,中等生订正,优等生解决难题。 2课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”基础题,第二层:“选做题”中等题,第三层“思考题”-拓展题。满足不同层次学生的需要。 3.培优促中补困过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补困尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优促中补困的效果。要精编习题，习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。 (四)在培优促中补困中注意几点: 一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对. 二、根据学生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。 三、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。 四、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。 五、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。学困生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如学生自己不会做.不敢向同学或老师请教.不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习. 在教学中,本人努力把这项工作制定的措施落到实处,抓好落实,充分发挥各种积极因素,一定要把此项工作做好,争取做出好的成绩. 任课教师：杨桂玲第 一 单元计划教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。学习目标：1结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 学习重点：1通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识进一步发展空间观念。2使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 学习难点：1.学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。2.让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。 单元课时安排：位置与方向 7课时课 时 计 划学习内容或课题：例1及练习。 学习目标：知识与技能：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：知道地图上的方向。情感、态度和价值观：培养学生良好的观察能力。学习重点：认识东、南、西、北四个方向。学习难点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。学习方法：合作交流 教具与学具：东、南、西、北卡片，例1挂图 学习过程：导案一、导入新课：1创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4出示课题：东西南北二、活动方案活动一：认识东、西、南、北1早晨，太阳从哪边升起？2两人一组指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4. 你是怎样确定南北方向的？（独立思考后小组交流）5. 小组代表展示。6组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？活动二：实战演习1.说一说学校的东、西、南、北各有什么？2.出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”活动三：大阅兵1完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2在教室玩“走方向的游戏”。3小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4小组讨论：你怎样记住我们所在地的东南西北方向？5背儿歌：早晨起床面向阳，前边是东后边西，左边是北右边南。三、小结。同学们，说说本节课你认识了那些方向？通过创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”，复习和感受方位。通过结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。通过本节课的巩固练习，让学生在教室玩“走方向的游戏”。激发学生生参与教学，提高学生的学习兴趣。布置作业：1.预习作业：教科书例22.课后作业：练习册第一页的1、2、3题。 板书设计： 认识东、南、西、北方向 早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，右边是南，左边是北。课后小记：课 时 计 划 学习内容或课题：教科书例2及练习 学习目标：知识与技能：通过学习，使学生了解地图上的东、南、西、北的方位。并会根据绘制地图通常所用的方式绘制示意图。过程与方法：会看简单的线路图。 情感、态度与价值观：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学习重点：会根据自身的方位来辨认东、南、西、北的具体方位。学习难点：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学习方法：交流法。教具与学具：校园的场景图 学习过程：导案一、复习1.傍晚的太阳下山了，此时太阳在什么地方？这时如果你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。2.说一说：教室的东、南、西、北各是什么？二、活动方案：活动一：我来绘一绘学习教科书第四页的例题2.1. 观察校园内四个方向各有什么建筑物？然后小组合作绘制出校园的四个方向主要建筑物，并要标出每一个建筑物所在的方向。2. 完成后，小组展示和交流各自的记录方式3. 比较各种方式并说一说，怎样画更简便、更清楚。4. 告诉学生地图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的，引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。活动二：绘制简单的地图1.根据教室的摆设，请你画出教室的示意图，并标出方向。2.让学生说一说自己房间的摆设，其他学生根据他说的位置关系，画出房间摆设的示意图。三、小结同学们，谁来说说，地图上通常是按什么方向绘制的？通过复习上节课学习的内容，整体把握学生的学习情况，已备本节课讲授新内容。通过学生绘制校园地图，了解地图上的东、南、西、北的方位。并会按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。 布置作业：1.预习作业：例题32.课后作业：练习册第二页4、5、6题。 板书设计： 学习例2 1绘制校园示意图 2. 地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 课后小记：课 时 计 划 学习内容或课题：教科书例3 认识路线 学习目标：知识与技能：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。情感、态度与价值观：进一步培养学生的空间观念。 学习重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。学习难点：能简单的用四个方向描述行走路线。学习方法：自主探究、交流法教具与学具：主题图 学习过程：导案一、复习1汇报课外认方向的情况。2说说教室和校园的东西南北各有什么。3玩“认方向”的游戏。二、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们还记得第一节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？上节课同学们学会了独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。那么你们能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）三、活动方案：活动一：找一找1观察课本第5页例3主题图，看看能不能找到四个方向。2. 你是怎么找到“北”边的？3请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。4讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。活动二：指一指，说一说1. 说一说学校内各建筑物的位置。2. 两个小朋友在做什么？3. 小组演一演。（如：宿舍怎么走？先用手指出路线图，互相看看指对了吗？描述走的路线。）活动三：练一练，巩固新知1认一认地图上的方向：（挂图）2做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？通过生活情境和学生的生活经验，自主探究并小组讨论让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。学生在回答时，注意先后顺序，用表示事情先后的字词叙说顺序，培养学生的语言表达能力。根据“上北下南左西右东”了解地图上各个地区的位置。 布置作业：1.预习作业：综合练习2.课后作业：练习册第三页第1题 板书设计： 会 看 简 单 的 路 线 图地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 课后小记：课 时 计 划 学习内容或课题：综合练习 学习目标：1进一步巩固对东西南北方向的认识。2进一步熟练根据路线图描述行走路线。学习重点：能够熟练根据路线图描述行走路线。学习难点：进一步巩固对东西南北方向的认识。学习方法：练习法教具与学具：学习用图 学习过程：导案活动方案：活动一：练习1谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。3小组活动，表演问路（用东西南北卡片）活动二：综合练习1观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3第6页第3题：4第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。5阅读：你知道吗？总结：谈谈自己的收获。 通过老师指明一个方向，让学生说出其他的三个方向，使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。通过对教科书练习一练习，使学生能够熟练根据路线图描述行走路线，和东西南北四个方向的认识。 布置作业：1.预习作业：认识东南、东北、西南、西北2.课后作业：在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。3.看图说方位。（1）同学之间互说；（2） 说给家长听。 板书设计：练习课一、练习：说说前面两节课的学习，你学会了什么？二、综合练习：观察第2页天安门广场图回答问题。 课后小记：课 时 计 划 学习内容或课题：认识东南、东北、西南、西北 学习目标：知识与技能：了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。过程与方法：结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。情感、态度与价值观：借助各种活动，体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。学习重、难点：结合具体情境能辨认东南、东北、西南、西北这四个方向。学习方法：合作交流教具与学具：例4情景挂图、指南针、我国行政区域图。 学习过程：导案一、复习：1.画一画方向示意图：2.我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习明明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?打开课本第8页( 指南针)三、活动方案活动一：探索新知1了解指南针的历史和使用方法。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教室，南面是花坛，东面是图书馆，西面是操场）3借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。教室、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4找出校园的东南方和西北方有什么建筑。活动二：巩固练习1给出一个方向由学生讨论后制成方向板。2利用方向板辨认教室中的八个方向。3坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4出示我国行政区域图，让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有省市。四、全课小结这堂课学了什么？你有什么收获？想对老师说什么？通过学生动手画，锻炼学生动手能力，并熟练掌握东南西北四个方向。由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是我国古代四大发明之一。引导学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并会辨认这四个方向。分清教室的八个方向。适时对学生进行爱国主义教育。 布置作业：1.预习作业：例题52.课后作业：练习册相关题 板书设计： 认识东南、东北、西南、西北从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 课后小记：课 时 计 划 学习内容或课题：例题5 学习目标：知识与技能：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。过程与方法：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。情感、态度与价值观：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。学习重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。学习难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）学习方法：启发法、交流合作法。教具与学具：动物公园平面图 公交路线图 学习过程：一、创设情境、激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘坐过公交车，今天老师就和大家一起去坐一坐，有没有信心？走，那我们就出发吧！二、活动方案（新知探索）活动一：认识公交路线图我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。你会看吗？（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ （2）王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点。活动二：认识公交站牌经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？为什么？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？活动三：动物公园旅游这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。1辨认平面图（看图时首先要找到图中的方向标志，辨清各个方向。）2认识游览路线飞禽馆怎么走？之后去猩猩馆又怎么走？（我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。）3小组之间相互问路4. 小组代表演一演。（一问一答）小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！三、总结评价通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？导案通过创设情境，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。通过观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动，让学生认识路线图，并会运用方向描述行走路线。在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。通过学习辨认路线图，会运用方位词语描述行走路线。感受数学与生活的密切联系，增强学生的生活学习经验。 布置作业：1.预习作业：综合练习2.课后作业：练习册的相关题目 板书设计：认 识 路 线学习公交路线图 动物公园平面图 课后小记：课 时 计 划 学习内容或课题：练习课 学习目标：知识与技能：通过练习，能够很熟练的用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。情感、态度与价值观：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。学习重点：通过练习，熟练掌握位置与方向的知识。学习难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。学习方法：练习法 学习过程：导案 第一单元自主性评价一、填空。1黄昏，当你面对太阳时，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 2按要求填。（1）号楼在中心广场的西北角，号楼在中心广场的东南角，请将号楼和号楼的序号填在正确的位置。（2）号楼在中心广场的（）；号楼在中心广场的（）；号楼在中心广场的（）；号楼在中心广场的（）。二、它们住在哪里？1小猫住在小猴家往东20米处，请在小猫的住处画上。2小猪住在小猴家往西20米处，请在小猪的住处画上。三、看图回答问题（1）小亮从家到学校该怎么走？要走多少米？（2）小红要到公园，该怎么走？要走多少米？（1）说一说东西南北各有哪些街或建筑物。（2）从书店去电视台，该怎样走？四、小小设计师。下面是小兰的房间，走进小兰的房间，正北面是写字台，西面是挂衣橱，东北角是电脑桌，请根据描述画一幅简单的平面图。五、我来当次设计师。某市要建设一座现代化的实验小学，你能为他们设计一下图纸吗？设计要求：（1）必须要有天文台、教学楼、科技楼、游泳池。（2）其他建筑和设施可由同学们自由发挥想像，进行设计。（3）设计完后，跟小组的同学交流一下，说一下每个设施在什么位置上。七、小结本课通过练习，使学生能够很熟练的用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。通过展示校园示意图，使学生会看简单的示意图，并能描述建筑名称及方位。通过设计建设一座现代化的实验小学，让学生亲身体验当小设计师的快乐，并完成任务。 布置作业：1.预习作业：除数是一位数的除法2.课后作业：填写练习册的成长展示 板书设计： 练习课1.填空 3.小小设计师2.看图回答问题 4.校园示意图5.我来当次设计师。 课后小记：第 二 单元计划 教材分析：本单元有着承上启下的作用：它是在表内乘、除法，一位数乘多位数，的基础上进行学习的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 学习目标：1会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。并使学生掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 2能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。3. 激活学生已有的经验，将它运用到新知识的学习活动中。4. 通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。培养学生的辩证唯物主义观点。 学习重点： 理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。并理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。 学习难点： 通过已有的知识，并将它灵活运用到新知识的学习活动中，培养学生自主学习的习惯。单元课时安排：口算除法： 3课时 笔算除法： 10课时整理和复习： 2课时课 时 计 划学习内容：教科书13-15页图示和例1学习目标：知识与技能：在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。情感、态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。学习重点：通过分木棍的实践操作活动，理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。学习难点：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。学习方法：讲授法、引导发现法。学具：小木棍 小黑板 学习过程：导案 一、情景引入二、活动方案活动一：解决例1第一个问题1. 拿出自备的60个小木棍。2.如果要把这些小木棍平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4. 如果不分小木棍，我们又怎样口算603呢？（1）独立思考后小组交流想法（2）小组代表汇报（边说边板演）这样算 63=2 603=205. 试一试.（学生独立完成） 804 602(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。活动二：学习例1第二个问题出示第（2）问题1. 独立思考如何列式。2. 6003你能口算得出结果吗？（1）先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。（2）小组代表汇报（边说边板演）：这样算 63=2 6003=2003. 试一试。 3606 6408活动三：解决例1第三个问题出示第（3）个问题1. 思考如何列式2. 2403你能口算得出结果吗？（1）先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。（2）小组代表汇报（边说边板演）这样算 243=8 2403=80三、 大阅兵口算下列各题，并说说口算的方法。405 6408四、课堂小结除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考？可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。让学生通过仔细观察，在实践活动中学习新知，提高学生的学习兴趣。通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以一位数的口算方法。通过学生独立思考后，小组交流学习体现了学生的合作精神。通过巩固练习加强可学生对除数是一位数的除法的熟练口算。布置作业：1.预习作业：估算2.课后作业：教科书17页1.2板书设计： 1.口算除法学习例1： 6003 2403因为63=2 所以6003=200 口算下列各题，并说说口算的方法。405 6408课后小记：课 时 计 划学习内容或课题：教科书16页例2学习目标：知识与技能：会进行相应的乘、除法估算和验算；体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的方法。 过程与方法：根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。 情感、态度与价值观：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。学习重点： 根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。学习难点： 了解除数是一位数除法估算的方法。学习方法：自主探究法。教具与学具：小黑板学习过程：导案一、温故1听算： 606 2408 3204 4207 4509 6307 3606 4005 注意：仔细听老师读的题目。 1203 1604 2804 54092说出个数的近似值148 193 87 93 二、情景引入由情境引出估算这个生活中的数学。三、活动方案（探究新知）展示例题21. 读懂题意，找出题目中的已知条件、所求问题。2. 文中的“大约”是什么意思？3. 列式，你想怎样估算？（独立思考）4交流估算方法。（言之有理即可）5. 归纳估算方法四、巩固练习做一做：1 2604 260可以看成240，也可以看成280。2估算练习。五、课堂小结在这堂课上你有什么收获？ 通过听算练习，让学生能进一步快速的提高口算水平。通过听算练习，使学生能正确熟练地进行简单的除数是一位数的除法。引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些。布置作业：1.预习作业：口算巩固练习2.课后作业：教科书第18页6、7题。板书设计：估 算 124340（箱） 或者124 = 120 + 4 1203=40（箱）43=1（箱）1（箱） 124341（箱） 课后小记：课 时 计 划学习内容或课题：教科书17页练习四学习目标：1.经过多练多想，在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2.熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。学习重点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。学习难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。学习方法：讲练结合。学具：小黑板学习过程：导案 一、听算62 602 6002 6000284 804 8004 80004102 25 603 203243 2403 24003 1203707 107 546 488二、估算比赛用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 43572974 4698 1946三、笔算比赛82 802 8002 80002183 1803 18003 903 549 69 819 7989 79 273 6758 405 455 213用一定时间算出以上题目，师生评价，并给做的又快有准的同学予以鼓励。4、 拓展练习 在口算除法中你有哪些体会，你有什么发现想和大家一起分享。5、 课堂小结 1.大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？2.如何才能让自己的口算除法又快又准呢？如何帮助算的速度慢的同学提高口算速度？通过听算、估算比赛激发起学生积极计算的兴趣。通过练习，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力带着问题让学生不仅自己提高口算水平，还可以帮助到其他同学。布置作业：1.预习作业：预习笔算除法2.课后作业：完成练习册板书设计： 1.口算练习 2.笔算比赛：82 802 8002 80002 183 1803 18003 903549 69 819 79 89 79 273 6758 405 455 213课后小记：课 时 计 划学习内容或课题：教科书19页例1学习目标：知识与技能：学会一位数除法（被除数每一位上的数都能被除数整除）的计算方法，并能正确计算。过程与方法：经历分小棒地过程理解和掌握一位数除两位数的计算顺序和商的定位方法。 情感、态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。学习重点： 以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法学习难点：着重帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。学习方法：引导发现法。学具：小黑板 小木棒学习过程：导案 一、温故看谁算得准、看谁算得快603= 93= 82=693= 802= 62=862= 63= 99=二、活动方案（探究新知）（一）创设情境美化环境，植树造林是每个公民应尽的义务，3月12日植树节就要到了，我们应该借此机会好好植树。中年级先去植，学校分给三、四年级一共42棵树苗，平均每班种多少棵树？1. 平均每班种多少棵树？应该怎样列式子？2. 422= 你想怎样算。（小组交流想法后展示汇报）3. 如果用竖式计算你会吗？试一试。（笔算顺序和口算顺序一样，先从高们除起）4. 独立思考计算后小组交流。4. 小组将交流成果展示示黑板，并说说思路。5. 总结一位数除多位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的计算方法。三、巩固练习用竖式计算：862 933四、课堂小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？通过温故而引出新知识的学习。通过例1的学习，以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法。布置作业：1. 预习作业：预习例2，并准备人民币。2.课后作业：第21页第2题。前两题板书设计： 422= 用竖式计算：862 933课后小记：课 时 计 划学习内容或课题：教科书20页例2学习目标：知识与技能：掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 过程与方法：通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并后继续除的道理。情感、态度与价值观：在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。学习重点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。学习难点：掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 学习方法：讲练结合法。学具：人民币学习过程：导案 活动一：温故小黑板出示口算题。活动二：我来分一分出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。1. 观察：一共有多少元？2. 说说你想怎样分3423=11