加速度 高一物理ppt课件教案 人教版.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选速度变化快慢的描述加速度教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：物理3，课时：24，学生课前准备：（1）预习本课中的思考与讨论，了解加速度引入的物理意义以及v-t图像上加速度的描述（2）预习本课后面的科学漫步，了解变化率的知识。（3）预习探究：下发预习学案，学生自学二、 教学课题【知识技能目标】1、理解加速度的物理意义；2、能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位；3、区别加速度、速度、速度变化量；4、给出v-t图像，能判定加速度的大小；【过程方法目标】通过对加速度定义、及与速度变化量的区别的学习，体验对物理概念的比值定义法、类比法。【情感态度与价值观目标】1、通过探索比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的观点；2、通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣；三、 教材分析1、教材的内容方面来看，本章节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀变速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。2、从教材的地位和作用方面来看，本章节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。【教学重点】 加速度的定义，并能在给定运动情景下，能计算出加速度，并理解其含义；【教学难点】 理解加速度物理意义及加速度方向与速度方向的关系，树立变化率的思想；四、 教学方法在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。高一的学生通过初中科学的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。因此采用以下教学方法：探究式教学：有助于调动学生的积极主动性；类比法：有利于学生理解掌握； 多媒体辅助教学法：应用于在教学过程中呈现视频、图片，增强学生的感性认识。五、 教学过程教学任务教师活动学生活动新课教学【教学任务一】加速度的引入意义【教学任务二】加速度的定义、单位【教学任务三】区分速度变化量、速度变化快慢、加速度【回顾总结】比较运动快慢的方法。1、 时间相同，比较位移2、 位移相同，比较时间。速度是描述物体运动快慢的一个物理量 v=Dx/Dt（比值法定义）3、 我们可否用速度的变化、速度的变化的快慢来描述物体的运动？【百度视频】播放三种交通工具，飞机、火车、轿车在启动后，速度的变化不同，速度的变化的快慢也不同。/v_show/id_ca00XMTU0OTUyOA=.html/v_showcommentlist/id_2540424_/v_show/id_XNjIxMTkzMDQ=.html【提问、引导】1、 三种交通工具在做什么运动？2、 哪一个的速度变化的快一点？【PPT展示】在PPT中具体的展示三个交通工具的相关数据，让学生填表分析数据见附表一（在后面）【分析数据】1、分析比较飞机与轿车的速度变化量，飞机的速度变化量大，所用的时间相同，所以得出飞机的速度变化得快。2、分析比较轿车和火车的速度变化量（相同），但是轿车所用时间短，因此轿车速度变化的快，从而引导出在比较一个量的变化快慢时不应该只看它的变化量的大小，应该应用比值定义法来比较，3、分析比较火车和飞机的速度变化的快慢时，时间和速度变化量均不相同，引导学生比较每秒中速度的变化量（比值定义法得出）【归纳、总结】1、加速度的概念：加速度的概念：加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。2、物理意义：速度变化快慢的物理量，也可以叫做单位时间内的速度变化量或速度变化率。3、加速度的定义式：a=Dv/Dt=4、加速度的单位：米每二次方秒m/s2【问题探究】思考：速度大,速度变化量(v)一定大吗?速度变化一定快吗?请同学举例说明。【百度视频】/v_show/id_XMzM3MjUyOTgw.html问题1：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430km/h，它的加速度一定很大。”这一说法对吗？为什么？/v_show/id_XMzQ4MjIyODQ=.html问题2：运载火箭在点火后的短时间内，速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？【总结规律】加速度与速度的区别：1. 速度大，加速度不一定大；加速度大，速度不一定大。2. 速度变化量大，加速度不一定大。3. 加速度为零，速度可以不为零；速度为零，加速度可以不为零。【回顾旧知识】回忆速度的定义及得出速度的方法比值定义法。【观看动画】观看动画，用心感受三种交通工具的运动过程，看出速度是变化的。【讨论、回答问题】1. 加速运动。（全体回答）2. 飞机的速度变化得快。（全体回答）【填写表格】在教师上课前发放的表格中，认真填写相关的数据。见附表一（在后面）【探究】三种交通工具，速度变化的快慢怎么来评比？【认真听讲】跟随老师的思维，学习老师分析问题的思维和方法比值定义法【思考、回答】1、不对，当匀速运动时，尽管速度很大，加速度可以为零。2、不对。由公式可知a=Dv/Dt，加速度等于速度的变化量和时间的比值。虽然运载火箭速度变化很小，但所用时间也很短，因此可能它的加速度会很大。【教学任务四】加速度方向与速度方向的关系【教学任务五】平均加速度与瞬时加速度【PPT展示习题】例题作匀加速直线运动的火车，在100S内速度从5m/s增加到25m/s，求火车加速度的大小；汽车紧急刹车时作匀减速运动，在5秒内速度从25m/s减小到0，求汽车加速度的大小；【引导提问】教师指导学生运用新学的加速度知识分析此题。在计算结果中出现了负号，让学生思考讨论负号的意义。【分析归纳总结】类比中速度是矢量，既有大小，又有方向，并且v的方向与位移的方向相同，类推出 1、a是矢量2、加速度的方向：与速度变化量v的方向相同。在直线上做加速运动和减速运动引导学生推导：在直线运动中（以v1为正方向） ：速度增加， v 0 ，a与v1方向相同（ a 0 ） 速度减小， v 0 ，a与v1方向相反（ a 0 ）.1、平均加速度（平均变化率） ：粗略描述速度变化快慢。公式：a=Dv/Dt=2、瞬时加速度（瞬时变化率）： 精确描述每一时刻速度变化快慢。可用极小过程内的平均加速度代替某一时刻（某一位置）的瞬时加速度。【计算习题】学生运用刚学的知识计算例题：汽车的初速度、末速度、加速度和加速运动的时间分别用v0、vt、a和t表示；汽车的初速度、末速度、加速度和刹车的时间分别用v0、vt、a、t来表示。解：由于v0=5m/s，vt=25m/s，t=100s，所以汽车的加速度由于v0=25m/s，vt=0，t=5s，所以汽车的加速度【自由讨论】讨论计算过程中负号的意义【教学任务六】从v-t图像中看加速度1、 从v-t图象看加速度教师指导学生认真观察课本中的v-t图像，引导学生计算它们的加速度：（1）、从图中可以直观的看到什么？（2）、速度-时间图像描述了什么问题教师引导，学生讨论后回答。学生在没有学习斜率概念前，用陡度的“平缓”或“陡”来表述。【师生总结】从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量v，时间间隔t，从而利用加速度的定义式a=Dv/Dt定量去求加速度的值。2、 巩固训练 如图1-5-3是某质点做直线运动的vt图象，从图上求出各段的速度变化及加速度.图1-5-3 解析：速度的变化量等于变化后的速度减变化前的速度，即v=v-v0.速度的变化量也是矢量，正值表示速度增加，负值表示速度减小或反向.由图可知：v0=0,va=4 m/s,vb=4 m/s,vc=0. 所以OA段的速度变化量为vAO=va-vO=4 m/s加速度为aAO= m/s2=2 m/s2 AB段的速度变化量为vBA=vb-va=0 加速度为aBA=0 BC段的速度变化量为vCB=vc-vb=-4 m/s 加速度为aCB= m/s2=-4 m/s2.【思考、讨论、总结】学生总结归纳：a直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b相对较平缓.所以，a的速度变化快，即a的加速度大，b的速度变化慢，加速度小 .课堂小结板书设计当堂练习【引导、总结】教师引导学生回忆本节课的重点内容：本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度。加速度是矢量，它的方向就是速度变化量v的方向，与速度方向无必然联系。可以从速度时间图像中倾斜直线的陡缓定性看出加速度的大小，也可以从图像中定量求出加速度的大小。速度变化快慢的描述加速度1. 加速度1） 物理意义：表示速度的变化快慢2） 定义：速度的变化量跟发生这一改变所用时间的比值3） 公式： 4） 单位：m/s2 5） 矢量性：方向与速度变化的方向相同2. -t图像：速度随时间变化的关系 从倾斜直线的斜率可以求出加速度1、一个物体的加速度为零，则该物体一定是 A、静止不动 B.匀速直线运动 C、静止或匀速直线运动 D.做速度大小不变的运动2、若汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则 ( ) A汽车的速度也减小 B汽车的速度仍在增大 C当加速度减小到零时，汽车静止 D. 当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大3、足球以8m/s的速度飞来，运动员把它以12m/s的速度反向踢出，踢球时间为0.2s（设球飞来的速度方向为正方向），则足球在这段时间的加速度？ 【回忆】同教师一起回顾本节课所学知识，体会科学方法在教学中的重要性，加深理解知识体系，并做好相应的笔记。布置作业1.教材第29页“问题与练习”第2、3题.2.阅读教材“科学漫步”关于变化率的知识，加深加速度概念的理解.体会物理在生活中的应用，调动了同学学习物理的积极性；通过习题的训练，旨在让学生巩固所学知识并融会贯通，深刻理解加速度的物理意义。交通工具初速度m/s经历时间s末速度m/s速度变化量m/s速度变化量大小比较速度变化的快慢比较火车040028轿车02028飞机020 600附表一六、 教学反思加速度是运动学中极为抽象的概念，对于一个抽象概念，学生很难利用日常生活中的感觉经验来建立，在教学中要创设情境或搜集材料为加速度的理解做好铺垫。尤其是加速度的理解，可以采取类比法，图像法、特别是利用数学图象这一工具解决好对物理概念的认识。另外本节加速度的分析基本上是在一种理想模型的基础之上，在匀变速直线运