神童的秘诀教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式课堂教学教 师梁明先单 位防城镇第二小学课题名称神童的秘诀学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力，初步做到在阅读中有所思考，有自己的见解和感受。 2、经过初读课文，了解大意自读课文，明晰“秘诀”细读重点段，理解感悟拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。 3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。教学过程一、初读课文，设疑激趣。 师：今天我们继续来学习“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是谁？为什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞赏！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“-”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、交流：神童的秘诀是什么呢？ 4、质疑：还有什么不懂的问题吗？ 5、齐读 师：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 （出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？ 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？ 班级汇报交流。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。 师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报交流 师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？ 上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？ 你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？ 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？教师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么？（学习方法） （1、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）（2、学了这篇课文后，你打算怎样做？五、总结谈话。 师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。板书设计 打圈学问学问13神童的秘诀打半圈多学多问 打黑点格外留心,直接发问作业或预习在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听自我评价通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。组长评议或同行评议（可选多人）：课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引