认识分数教案(五里树小学陈锋).doc

.认识分数教案南通市五里树小学 陈锋教学内容：教科书P98100的例题、“试一试”和“想想做做” 。教学目标： 1能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示；能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数；能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。 2使学生初步学会联系分数的含义，并借助直观的手段比较几分之一的大小。3使学生在认识分数的活动中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。 教学重点：初步理解分数的含义，会正确地读、写几分之一的分数。 教学难点：理解分数的含义，体会把一个物体或图形平均分成几份每份是它的几分之一。教具学具：课件、每生 1张长方形纸片和 3张圆形纸片、红色水彩笔、直尺。教学过程： 一、创设情境，引入新课1谈话导入。 师：星期天，小明和小红一起去郊游，妈妈为他们俩准备了一些食物。（指书包）这些食物怎样分更合理？生：（平均分）师：对（电脑出示：平均分）下面，就让我们来帮他们分一分。分批出示食物：（出示4个苹果）4个苹果，平均分成2份，每人分得几个？（ 2个）（课件演示分4个苹果的过程：每人2个）（出示2瓶矿泉水）2瓶水呢？（1瓶）（课件演示分2瓶水的过程：每人1瓶）师：（出示1个蛋糕）看，还有1个大蛋糕，可蛋糕只有1个，还能平均分成2份吗？（能）师：可以怎样分呢？谁来指一指？（电脑中间出示虚线）是从这儿切吗？（是）师：（电脑出示：把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？）把1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？（每人分得一半）（2人说）这一半，可以用什么数来表示呢？预设：1.不知道对吗？没有关系，其实，这就是我们今天要研究的分数（迟缓）2.（如说到二分之一）对，你真聪明。我们可以用一个分数来表示，今天这节课，我们就一起来认识分数。（板书：认识分数）好吗？二、讲授新课。1认识 1/2。师：请看大屏幕，刚才，我们把这个蛋糕平均分成了几份？（2份）仔细观察右边这1份，正好是这2份中的？（1份）我们就说这1份是整个蛋糕的二分之一。（加手势）（缓慢）（拿二分之一板子说）（电脑闪烁左边半个蛋糕）那这1份呢？（也是它的1/2） 1/2的意义师：那么，我们只要把1个蛋糕平均分成2份，其中的每1份都是这个蛋糕的？（1/2）。（迟缓说）（板书：把1个蛋糕平均分成2份，每份是它的 二分之一）我们一起来读一读（语气强调平均）这个二分之一，写作1/2。 （板书：写作1/2）师：回忆一下，刚才我们是怎么得到这个蛋糕的1/2的？同桌之间先互相说一说（指生说）好，谁来说一说？（电脑出示：1/2）你说得真好，强调了平均分。1/2的书写，揭示课题师：认识了1/2，你们想写1/2吗？（想）先看老师写一遍。我们在写分数时，通常要占2行，先写中间一短横，表示平均分（师板书：短横-）然后在短横的下面写2表示平均分成了2份，最后在短横的上面写1，表示其中的1份， 这就是。谁来读一读（指名2人读）我们一起来读齐。（二分之一，学生读）拿出作业纸，自己写一写，大家都写好了吗？2.认识分数各部分的名称。师：刚才我们是分几步写出了这个分数？（三步）对，这三部分还有它自己独特的名称。请看大屏幕。分数各部分名称（录音，动画介绍）师：都记住了吗？（记住了）恩，真有自信。那陈老师就来考考你们，以这个1/2为例，中间的这一短横叫？（分数线）对，不错。（板书：分数线）下面的2叫？（叫分母）（板书：分母）上面的1叫？一起说（分子）（板书：分子）3.试一试，折出 1/2。师:刚才我们一起认识了一个蛋糕的1/2，那么你们想不想动手表示出这张长方形纸的1/2呢？（想）（师出示长方形纸） 电脑出示题目要求）师： 4人一小组，拿出长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色，看看哪一组折的方法多，开始！（学生操作）（电脑放音乐）（2分钟）（师巡视）师：完成了吗？（完成了）谁愿意到前面来把你的作品展示给大家看。指名展示学生作品。师：你是怎么折的？ 预设 生：把长方形纸对折，平均分成2份，将其中的一份涂上颜色。（左右对折）师：这涂色部分是长方形纸的1/2吗？没有涂色部分也是长方形纸的？（1/2）师：还有谁来展示你的作品？（上下对折）师：还有不一样的折法吗？这个涂色部分也是这个长方形的1/2吗？（是）师：（电脑依次出示3种不同的折法）真没有想到，1张长方形纸，可以上下对折，左右对折，还可以斜着折。师：一起来观察一下，折法不同，为什么涂色部分都是它的1/2呢？（谁再来说一说）生汇报（都是平均分成了2份）（多人说）小结：师：刚才同学们说得都很好，虽然折法不同，但都是把这张长方形纸平均分成了2份，每份都是它的1/2。（电脑出示：把长方形纸平均分成了2份，每份都是它的1/2。）4.判断。 师：老师这儿还带来了几个图形，我们一起来看看，涂色部分都能用1/2表示吗？（电脑出示：下面哪个图里的涂色部分是1/2）师：那谁来说说，哪个可以？（第1、2可以）第1个怎么想的？师：第3个为什么不可以？它也是分成了2份呀，你说（2人说）（不是平均分）对，它没有平均分。5.比较分数的大小。师：那你能表示出这个圆片的1/2吗？（师拿圆片）师：拿出圆片，先折一折，并把它的1/2涂上颜色。（学生折）生活动（电脑放音乐）（贴在1/2的上面）为了便于看清楚，老师把圆片放大了。这是圆片的1/2。师：（师生齐操作）请同学们拿出一张与老师同样大小的圆片，先对折再对折，现在我们把这个圆片平均分成了几份？（4份），将其中的1份涂上颜色，这个涂色部分可以用几分之一表示？（1/4）对，你真聪明，我们一起来读一读。（板书： 1/4）（贴在1/4的上面）（出示反例），老师这儿也有1个圆片，它也分成了4份，那涂色部分可以用1/4来表示吗？（不能，没有平均分）比较1/2和1/4的大小师：大家看，这是1/2，这是1/4，比较一下，你有什么发现？生a：我发现1/2大于1/4，你是怎么知道的？（看图比较出来的）我们用什么符号连接？（大于号）还有什么发现吗？它们的分子都是1（对，都涂了其中的1份）生b：分母不一样（也就是平均分成的份数不一样）师：如果我们还用这么大的圆片，继续对折，还能表示出这个圆片的几分之一？请同学们先折一折，再涂上颜色。开始吧！生活动（电脑放音乐）（1分钟）（师巡视）师：完成了就请坐正，谁愿意来展示你的作品。指名一学生上来，生展示作品。师：（板书：1/8）涂色部分表示的是这个圆的？（板书：1/8）你是怎么想的？（把圆片平均分成了8份，将其中的1份涂上颜色）真了不起，又创造出了一个分数。师：这是1/4，这是1/8，比一比，哪个大？（1/4大）你是怎么知道的？生a：我是看图比较出来的。生b：我发现同样大小的圆片，平均分成的份数越多，每份越少。（多说）6.“想想做做1”师：同学们，刚才我们把1个圆分别平均分成了2份、4份、8份，知道了涂色部分可以用对1/2、1/4、1/8来表示，老师还带来了一些图形，它们的涂色部分可以用几分之一表示呢？拿出作业纸，完成上面的第2题。 这个涂色部分用几分之一表示？对，你是怎么想的？师：我们来仔细观察这4幅图，它们都涂了1份，为什么表示的分数都不相同？（因为平均分成的份数不同）7.五分之一与六分之一师：我们来看第2幅图表示的是1/6，如果要表示出它的1/5，应平均分成几份？涂其中的几份？拿出作业纸，完成上面的第3题。生反馈（电脑显示涂1份）你们都涂了这样的1份吗？说比较的想法。 三、与生活联系、应用提升1.想想做做6 科学天地、艺术园地各约占黑板报版面的几分之一？ 师：其实分数在我们的生活中处处可见。瞧，我们班准备出一期黑板报（出示黑板报图片）在这儿布置一个科学天地的版面（出示科学天地图片）估一估，科学天地大约占黑板报版面的几分之一？（生答）（电脑闪烁）（出示艺术园地图片）在这儿布置一个艺术园地的版面（出示艺术园地图片），你知道艺术园地大约占黑板报版面的几分之一吗？（电脑出示）2.填一填，“想想做做”第3题师：在生活中处处有分数，在我们喜欢的动画片中，也藏着分数呢！看，谁来了！（放音乐）这是孙悟空的金箍棒，我们用1来表示。只要我们说一声“变”