认识百分数教学设计比赛.doc

教材：认识百分数江苏省启东市教育局教研室 蔡宏圣教学内容：苏教国标版小学数学教科书六年级上册98页；教材简析：百分数的意义，是在学生已经掌握整数、小数，特别是分数的概念及其四则运算的基础上学习的新知识。这个内容既是学生更好地掌握数概念的重要一环，也是体会数学在现实生活中广泛应用的极好素材。教学目标：组织先学基础上的交流共享活动，促使学生能理解百分数的意义，会正确读写百分数，在本质上沟通旧知与百分数的联系；促动学生充分利用旧知感悟百分数的意义，提高自主学习能力；引导学生体会百分数知识所蕴含的思维方式，实现从双基到四基的跨越。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：体会百分数的价值。备课要点：对于百分数，学生不仅具有广泛的生活经验积累，而且具有充分的旧知识支撑，教学中如何正视这一状况，充分彰显学生学习能动性？学生认识已经清楚到位的，是否还值得花费宝贵的教学时间？ 我们可以通过研读定义，把握一个概念的意义。但定义仅仅勾勒了此概念的某本质属性，不能解说人类创造此概念的缘由。可见，定义是重要的，但比定义更重要的是概念所蕴含的思想。教学如何紧扣定义而又不禁锢学生思维，实现多维目标的和谐？教学过程：一、回顾分数意义，旧知进一步精致化师：通过昨天晚上的先学，知道我们今天学什么？随学生回答，板书课题。辨析分数的意义，达到深刻理解程度。选择填空，并说说为什么？（让学生把握分数意义的两种理解） 千克少先队员采集树种，甲小队采集树种（ ），是乙小队采集树种的（ ）二、共享先学情况，新知进一步清晰化 师：通过昨天先学，一定有不少收获，和你的同座说说你学懂了什么？然后全班开展交流活动。先 学 作 业 单研读教材，然后试着完成下面的先学作业；也可以读读做做，做做读读：1. 想想：怎样读写百分数？试试：百分之九十的人不会正确洗手。百分之九十写作：（ ） 2002年，我国森林覆盖率已达16.6%。16.6%读作：（ ）2. 想想：什么是百分数？试试：（1）下面百分数表示什么意思？我们班50%的同学会游泳。50%表示：饮料中苹果汁含量有30%。30%表示： 一条裙子面料成分中，羊毛含量68%。68%表示： （2）生活中哪里有百分数？找一个，说说它的意思。3. 有了分数，为什么还要学习百分数？4.你还有什么问题？教学以相机生成为主，但预设以下几点：共享要点：百分数的读写、百分数的意义、百分数的价值；共享重点：教，是因为需要教！先学之后，有些学生已经掌握到位，无须再费时间。因此，共享重点放在学生认识不规范，不透彻，不清晰之处。具体地说：百分数读写，写法上有些孩子会受百分号印刷体的影响，写得不清楚。百分数的意义，都能说，但不规范，单位“1”的量含糊其辞，但学生掌握了用“什么量是什么量的一百分之几”的句式说一个百分数的意义后，再在百分数意义上用这样的句式多说，也没有多大价值，关键在于从多个角度理解百分数的意义，所以，说说“生活中的百分数”意义，多了便是鹦鹉学舌。百分数的价值，机械理解为多，不能理解“绝对数量”转换成“相对指标”的数学意义，注意重点引导学生体会感悟。感悟比投中几个可以直接用“投中个数”比（板书：数量），而要比投篮水平的高低，必须既要比投中几个又要比投篮总个数（板书：两量结合，组成分率），换言之，用数量不能直接比，就用两量间的关系比。共享方式：呈现学生先学的多样情况生生对话交流相机提炼总结，把学习的权利还给学生。预设内容：根据学生先学中的存疑情况，重点围绕“百分数与分数的异同”、“有没有千分数、万分数”进行预设。选取的材料有国标五号汽油含硫量在10ppm的新闻。三、精心安排练习，理解进一步透彻化 所有练习跟着上面的教学进度随机穿插安排，不安排集中性练习。理解百分数意义的练习：（1）光明牌酸奶中纯牛奶含量高达85%。85%表示：（2）地球上陆地面积大约占29%。29%表示：（3）开出租的高师傅，7月份的收入是5月份的160%，也就是把（ ）的收入看作单位“1”，平均分成（追问：5月份和7月份收入哪个月多？如果7月份收入和5月份同样多，那怎么用百分数表示？）（4）一本书，已经看了90%，还剩下（ ）%没有看。（追问：10%哪里来的？）（5）书画小组中女生占46%，围棋小组中女生也占46%，两个小组中的女生一样多吗？（6）教材“试一试”。把握分数与百分数异同的练习：下面的分数可以改成