《彩虹》第一课时教学设计.docx

教学目标：1.借助拼音初读课文，把字音读准确。2.学习1、2自然段7个生字，指导写好“那”“到”两个生字。3.指导学生读好课文中的长句子和问句，创设情境，练习用几个连续动作的词说话。4.指导学生感受农民的劳苦，体会小姑娘对爸爸的关爱。教学重点：学习课文第二自然段，指导读好问句和长句子，创设情境，练习用几个连续动作的词说话；指导学生感受农民的劳苦，体会小姑娘对爸爸的关爱。教学难点：指导学生感受农民的劳苦，体会小姑娘对爸爸的关爱。教学过程：一、猜谜语，学习课文第一自然段：1出示谜面猜谜语。 雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。 引导学生抓住诗中线索，进行思考判断，得出准确答案。2出示课文第一自然段内容。 雨停了，天上有一座美丽的桥。学生读，与谜面比较，引导学生说出彩虹的特点。学习生字“座”，学会运用数量词“一座”。形近字“座”“坐”比较，指导学生区别、运用。3. 导入课题，齐读课题。字理识字，学习“虹”字。 出示“虹”，问，你用什么方法来记住它？猜一猜，它为什么是虫子旁？ 出示“虹”象形字，了解虹的古字义。二、初读课文，读准读通课文2-4自然段：1. 自由读课文，出示读书要求。(1)自由读课文24自然段，自己读自己的，不要跟着别人读。(2)把字读正确，不会读的请拼音帮助你。(3)把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。2学生借助汉语拼音自由读课文，边读边画下读不准的字。3再读课文，长长的难读的句子多读几遍。老师谈话引读：小姑娘看到这座美丽的彩虹桥，脑子里有了许多奇妙的想法，她把这些奇妙的想法都给谁说了？4指名学生分段读课文，其他学生手指课文，心里跟着读。三、学习课文第二自然段：1.齐读这一段课文。师问：文中有几个要学习的生字？我们可以怎样分类学习它们？引导学生分类学习“浇”“洒”（与水有关，表示动作）、“提”“挑”（表示手的动作）。字理识字“兴”，通过甲骨文字形，让学生明白为什么“兴”是上下结构的字。2.出示第一句，生读，读出问句语气。师问：小姑娘在向爸爸要什么？干什么用的水壶？扩词练习：（ ）用的水壶（ ）用的铅笔（ ）用的（ ）再读这一句，读出问句语气。3.出示第二句，自由读句子，找出句中的三个动词，说说小姑娘想干什么。创设情境，练习说话，试着用上几个连续动作的词。情境一：下午放学回家，我打开门情境二：姥姥来看我，我打开门师：小姑娘真的做这些事了吗？从哪看出？引导学生找出“如果”，明白“如果”表示假设，练习用“如果”说话。师：小姑娘拿洒水壶在彩虹桥上洒水，她认为自己就是在-（生说下雨）。出示句子，比较句子，引导学生读出反问句的语气。如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨啊。通过读，让学生感受两种句子语气的差异。4.出示第三句，指生领读三个词语：挑水 浇田 高兴。指名领读词语，齐读词语。师：小姑娘为什么要拿着洒水壶走上彩虹桥洒水？你认为小姑娘是一个怎样的孩子？生齐读句子，读出疑问的语气。5.指导看插图：小姑娘在哪，在干什么？用一句话来说清画面内容。 引思：观察小姑娘的表情，小姑娘心情怎样，她为什么高兴？你了解农民是怎样在田里干活的吗？我们来看图了解一下农民的田间劳动。 师：看了农民在田间的劳作，你最想说的话是什么？ 四、指导写好“那”“到”：1.观察，说说自己发现了什么。2.观察“那”，左宽右窄。说说关键笔画，横折钩的折写在竖中