Where is my car？ .doc

“Where is my car？ (B. Start to read)”表格式学习设计迁安市杨店子镇小 史新蕊课题人教版三年级下册Unit4 Where is my car (B. Start to read)学情分析本单元的主题是描述物品的位置，当中涉及一些方位词和玩具类单词的学习。本节课是在已经学习了玩具类单词、三个方位词，句型Where is? Its in/on/under、Is it in/on/under? Yes, it is. / No, it isnt.的基础上，引导学生理解文本内容，综合运用该单元主要句型和词汇，教师让学生通过“看理解”，“听感知”，“跟读模仿”，“小组合作表演”的形式学习该故事，充分激发了学生的阅读兴趣，巩固了单元知识，培养了文化意识，拓宽了学生视野，为以后的阅读教学打下基础。 三年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点，他们已经学习了半年多的英语，初步具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。学习目标知识与技能：1、能够在图片和语境的帮助下认读句子，理解文本内容，回答问题。2、能够在语境中综合运用所学句型。 过程与方法： 以基于故事（情境）的课堂教学为出发点，借助多媒体手段辅助教学，创设情境，安排多样的活动引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，培养综合运用语言能力和学生的观察、思维创造和合作能力。情感态度和价值观：学会整理物品，养成良好的学习和生活习惯。教学重点能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型。教学难点对单元重点词汇、句型的把握和理解及灵活运用。学习环节学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价备注Warm-up1、简单的师生对话活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。2、复习本单元所学的单词和句子，激活学生原有知识点，温故知新的同时，以旧带新，为新授环节做好铺垫。PPT师生互动1、Free talk激发学生学习兴趣，拉近师生距离。2、课件出示本单元单词，通过学生帮老师找帽子这样一个情节在看看、说说、做做的过程中复习学过的句子Where is? Its in/on/under、Is it in/on/under? Yes, it is. / No, it isnt和Part B部分的Let do内容。1、学生是否能热情与老师打招呼，创设欢快的氛围。2、学生是否能正确表述旧知并主动参与对话，了解并熟悉旧知。学习环节学习目标学习材料及工具学习方法学习过程的导学要点学习评价备注Presentation1、感知图片，了解图片内容，为完成Start to read 做铺垫。2、看懂动画，明白所听内容，找出问题。3、用标准的语音和语调模仿朗读，订正答案。4、熟练朗读所学内容。 动画课本个体思考师生交流集体朗读1、创设“小老虎过生日，找不到Zip的情境，自然引出本课内容，通过呈现图片、出示问题引导学生整体感知图片，巩固所学句型。2、呈现完整故事画面，通过播放动画，捕捉信息，让学生对故事有一个整体感知。3、通过观察、模仿标准的语音和语调，达到对语言的理解和运用，并完成练习。4、再读文本，可个人读，也可小组读，增强语感，提升兴趣。1、学生是否能整体感知图片，是否能流利顺畅地回答问题。2、学生是否看懂动画，听懂所提问题。3、学生是否能模仿正确的语音和语调，并通过再读文本获取答案。4、学生是否能够流利准确地朗读。Pratice1、多说多练，对本课句型融会贯通。 2、拓展练习，深入文本，创编对话。3、达标小测，完成导学案。4、通过篇章练习，加深学生对本单元重点词汇和句子的理解和运用。5、创设情境，灵活运用语言。PPT个体思考分层练习合作交流1、出示类似问题，做判断练习，巩固所学句子。2、根据文本内容和教师给出的关键词创编对话，组内合作学习，充分发挥学生综合运用语言的能力。3、完成导学案上的判断练习。4、观察图片，综合运用单词和句子，完成填空练习，搭建支架，扫清障碍。5、“演艺小舞台”，根据给出的图片组内进行表演，使各种层次的学生都能找到自己的角色。1、学生是否熟练掌握并运用本课句型.2、学生是否能在实际情境中运用所学句型创编对话，要求口齿清晰，表达准确。3、学生能否正确完成小测。4、学生是否能熟练准确运用单词完成填空练习。5、学生是否有对语言的创造和灵活运用。 课上还是课下完成机动Homework1、读“Start to read”部分，与伙伴做对话练习。2、画一幅自己房间的画，用本单元所学句子来描述。课本个体思考布置分层次的、有选择性的作业，给学生提升的空间，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。学生是否能根据本课所学内容完成作业。板书设计Unit 4 Where is my car? Where is ? Its Is it ? Yes/No人教版三年级下册Unit4 Where is my car (B. Start to read)导学案 班级： 姓名： 小组： 学习目标：1、我能理解课文的大意，并用正确的语音、语调朗读句子。2、我能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is? Its in/on/under、Is it in/on/under? Yes, it is. / No, it isnt.。（重点）3、我能够在实际情境中灵活运用本单元所学的单词和句子。（难点）流程具体内容方法指导自评互评旧知再现chair desk cap ball car boat mapWhere is my pencil box? Its under your book.Where is my cap? It is in/on/under the Is it in your toy box? Yes ,it is .Is it in your bag? No,it isnt.这些单词和句子是以前学过的，要认真读。自主学习Task1：读一读试着读43页的句子。Task2：练一练试着用句型“Where is? Is it in/on/under?”来介绍图片，并逐渐感知、熟悉将授内容。认真观察43页图片内容，读的时候注意语音、语调。合作交流Task1：和小组的同学试着读对话，注意语音语调。Task 2：根据关键词创编对话，要求口齿清晰，表达准确 。 Task3：根据图片完成填空，提示单词：on in under desk chair创编新的对话时要学会替换原有句型中的关键词部分，表演时注意语音语调。达标小测读句子，与图片相符的画“”,不相符的画“”1.The boat is on the map（ ）2The cap is under the desk（ ）3The c