七下第三单元第一课时效果分析--崔怀亮.doc

初中英语人教版七年级下册第三单元第一课时效果分析这节课上完了，需要对这节课有一个效果分析，来说明这节课的教学效果到底如何？教学效果良好与否的原因又在哪里？下面从学生角度、听课者角度、执教者角度来对于这一节课进行效果分析。 第一、从学生角度。学生是课堂教学的直接服务对象，所以，学生们对于本节课的掌握情况，关系到这节课的成功与否。在一节课上，学生们到底掌握的怎样？需要从以下几个方面来考虑：1. 学生的课堂整体表现。学生的课堂表现是教师课堂教学的即时的，最真实的反映。在这节课上，通过在课堂上的直接听课，以及观看课堂实录，可以看出，大部分学生对于所学知识都有了一个较为全面的掌握，证据如下：（1）在这节课的课堂上，大多数学生都以比较积极的态度参与课堂。在有很多老师听课的情况下，学生们表现出了较好的听课状态。（2）对于老师用英语提出的问题，大多数学生都能够积极配合，并积极回答。（3）在需要展示的时候，学生们都能够积极踊跃地举手要求展示。（4）相对来说，老师这节课上的提问面是比较广的，能够兼顾学习成绩优秀，中游，以及学习成绩较差的几个学生。2. 在课堂上，学生们使用英语，对于所学任务的完成情况。 本节课上，有三个需要学生展示的，重要的口头对话练习，其中第一个和第二个是控制性对话练习，学生完成的比较好，第三个调查之后的报告，由于时间限制，老师只叫了一个小组进行展示，训练面较窄，展示效果欠佳。3. 课后，学生对于本节课的学习目标的达成情况。 一节课的教学，但从学生们的课堂表现，可能有失偏颇。可能出现的问题可能会有： （1）只关注学生的外在表现，而忽视学生的内心感受。学生，尤其是个别学生的外在表现，可能与学生真实心理感受可能会有差别。例如，有个学生在课堂面对教师的讲解，可能会报以“会心的”微笑，而这个“会心的”微笑可能会来自于他突然想起的过去发生在他身上的一个笑话。 （2）在英语课堂上，我们可能会偏重学生的语言表达，而相对忽视了他们的笔头表达能力。并且，经常看到的是，在讲课的时候（尤其是公开课），老师留给学生写的时间是很少的，本节课也是如此。基于以上的考虑，我设计了以上的课后学情调查表，尽管可能不太科学，但是还是试图从中找到学生对于本节课所学学习目标达成情况的证据。这份课后学情调查问卷的具体内容附后。4. 在这节课上，学生们还有了根据既定的 标准对于同学 们的表现进行评价的意识。 对话评价量规 不看课本，对话流利，声音清晰，有表情动作。偶尔看课本，对话较为流利，声音较为清晰。不时看课本，基本能够完成对话。课后学情（教学效果）调查分析：（1）本节课，学生们的最大收获在于对于How long does it take you to go to school? 和How far is it from your home to school?这个句型的口头和书面的基本掌握。 （2）学生们印象最深的是老师利用两个老虎这首歌的节奏编的那首歌。在学生们在较短的时间内，完成一个对于本课重点，两个重点句型的练习。（3）学生们（尤其是学困生）认为很难，学习中仍然存在问题的是，对于（1）中以上的两个句型（尤其在使用第三人称单数时），仍然需要时间，在课下，进行进一步的巩固和练习。（4）大多数同学能够写出本课所学的关于交通方式的重点短语。（5）学生们使用本节课的重点句型和短语写的对话较好，错误主要出现在单三的使用方面。（6）虽然老师在努力引导学生从金钱、时间、安全、和角度，考虑选择交通方式，但是学生似乎对此不太关心。总体而言，本节课教学目标中的知识与能力目标达成度较高，而情感态度价值观这个目标，达成度相对较低。第二、从听课者角度。 第三、从执教者角度。作为本节课的执教者，在讲完本节课后，做了较为深刻的反思。就本节课的典型课堂教学事件的感受，请看本优课资料的第十项初中英语人教版七年级下册第三单元第一课时教学反思。具体到本节课的教学效果，在这里，我也将做一个分析，也算是针对本节课的教学效果反思吧。要自我评价一节课的教学效果，就不能不谈到本节课的学习目标：学习目标Learning objectives:After this class, students are expected to:知识目标: Listen to and understand, talk about, read, and write different ways of transportation, and three questions:How do you get to ? How long does it take you?How far is it fromto?能力目标：Finish listening tasks. Ask and answer questions about how to get to places, how long it takes and how far it is.Can make a survey and write a report, with the help of group members.(The report may be left as homework if unfinished)情感目标：Choose the right way of transportation if possible. 从这节课上学生们的课堂表现，以及课后的学情调查，可以知道，本节课的知识目标：能够听说读写本节课的不同交通方式，以及三个典型的问题，以及能力目标：正确完成本节课的听力任务，就如何到达某地，花费时间和对于与某地的距离进行提问，还有做调查，写报告（课后完成）等，基本能够达成。情感目标：选择正确的出行方式。因为本节课语言交流，主要的集中在了如何到校这一方面，所以自我情感目标达成度不高。其它问题：1. 这节课上，我只注重了对于学生听力和口语方面的训练，对于笔头训练有所忽视。2. 这节课的时间分配有些问题，尤其是后面的让学生做调查，做报告的学习活动，只叫了一组学生，展示面较窄。两点感受较好的地方：1. 我自编的那首英语歌曲，应该达到了较好的效果：节省时间、学生接受快，并且有趣。2. 学生们有了使用既定的标准判断学生活动的意识。以前，在英语课堂上，学生们展示完成后，其评价主要由教师完成，而在这节课上，学生们基本可以使用实现制定的标准，对于自己同学的英语表达进行评价。初中英语人教版七年级下册第三单元第一课时教学效果检测亲爱的同学们，这节课我们上完了，老师想知道你们对于本节课所学知识的掌握情况，从而更好地上好下节课，设计了以下几个问题，以及检测题。请大家认真完成。你的完成结果与你的考试成绩没有关系。1. 在这节课中，你印象最深的教学环节或者教学活动是 2. 在本节课中，你最大的收获在于 3.在这节课中，你认为最难，因而没有掌握的地方在 原因可能是 4.请写下关于交通方式的短语（能写多少算多少）示例：by bike Take the bus to 5.请用本节课所学的知识编一个对话（请写下来），你的对话需要用上以上三个问题：How