英语人教版八年级下册Hometown Feeling.doc

Unit 10 Ive had this bike for three years. Period 4(2a-2d) 教学设计课题(Reading): Hometown Feelings课型阅读课（关于家乡变化及情感课题）执教教师覃兰兰单位常德淮阳中学教材分析 本篇课文主要围绕钟伟家乡的变化，以及对家乡的情感展开论述。本篇课文词汇量较大，文章篇幅较长，增加了教学的难度。如何让学生通过关键句推断段落大意，并通过已有背景知识推断文章大意，是本堂课的重点。在教学过程中，应注重培养学生掌握相应的阅读技巧。学学情分析 八年级学生接触英语已有较长时间，他们对英语的学习即感到好奇又有担忧。已能相互间进行较为基础的对话练习以及表演活动。在教学活动中，应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧感；通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。设设计思路 通过展示石门县变化的图片，重现离乡场景，导入课题，既能吸引学生的眼球，快速融入课题，又能切入阅读主题。以多种手段开展教学活动，以培养学生阅读技巧为中心。以学生为主体，教师为指导，通过“阅读文章、提炼大意、细节捕捉、合作探究和交流应用”由浅入深。整堂课以小组竞赛的形式进行，激发学生的竞争与合作意识。教教学目标1. 能利用已有知识背景、文章标题、图片等预测文章内容；能通过关键句推断段落大意；2. 能运用skimming和scanning等阅读技巧，深入了解全文；3. 通过本篇文章阅读训练，培养学生热爱家乡之情。教教学重点1. 能运用英语谈论有关“Hometown Feelings”及“Hometown Changes”的话题。2. 通过阅读有关离乡人对家乡的谈论，理解体会思乡的情感。教学难点 学会利用已有的背景知识、文章标题、图片等预测文章内容；通过关键句推断段落大意。教学方法 直观演示教学；活动教学课堂结构设计教学步骤教师活动 学生活动设计意图Step 1 PreparationWarmig- up& leading-in1. Play a song and greet the class.2. Play a video. 3. Guessing game.1. 课前收听歌曲：“TakeMeHome,CountryRoads”2. 观看摩托车大军返乡大潮。3. 阅读谜题，猜测谜底。1. 欣赏相关歌曲，放松学生心情，将学生的注意力迅速转移到课堂，且暗示本课主题。2. 观看视频，引入课题：家。通过猜谜语的游戏引起学生兴趣，同时引入课题：家乡。Step2 Presentation and PracticePre-reading1. 通过图片展示石门县的变化，引导学生回答问题。2. 通过展示相关图片帮助学生回答以下问题。3. 引导学生通过文章标题和图片预测文章内容。1. 比较不同时期的石门的图片，发现相关变化。2. 回答问题： Q1:Whydomillions ofChineseleavethe countryside every year?Q2. How often do you think these people visit their hometown? Q3:What new buildings does the government usually build in towns and villages?3. 通过文章标题和图片预测文章大意。1. 呈现相关图片，重现离乡场景，引导学生思考离乡原因。2. 训练学生运用已有知识，预测文本内容的能力。本环节可以激活学生原有的知识，同时为本堂课的学习做铺垫。3. 训练学生充分利用题目，图片等文本材料预测课文内容的能力。Fastreading1. Let students read the text. 2. 分小组找出每段的段落大意。(提示找主旨句的方法)3. 指导学生快速浏览课文，将情感( ashamed, good, soft and sweet)与相对应的段落匹配，并找出能提现这些情感的句子。1. 自读课文，然后小组合作，通过所给提示找出每段的段落大意。 2. 快速将情感与相应的段落匹配。并找出相应的句子。 训练学生快速阅读的能力，通过给文章分段，找主题句，帮助学生整体把握文章结构。 Step2 Presentation and PracticeCarefulreadingPart1 教师朗读文章第1段，并指导学生完成相关练习。1. Why doesnt Zhong Wei visit his hometown?2. “I havent been back for almost three years now. Its a shame” “Shame” means _.通过阅读以及完成相关任务，学生可以清晰地把握第一部分的文本信息，也为后面的环节做铺垫。Part 2 请学生分别朗读文章第2、3段，并有针对性的补充完整图表。1. 完成图表。(讨论钟伟的家乡都有哪些变化) 2. 理解难句: Many people like Zhong Wei regard with great interest how their hometowns have changed. 1. 通过完成图表以理清钟伟家乡的变化。2. 通过分解长难句，提高学生分析英语语句的能力。Part 3 请学生朗读文章第4段，并在屏幕上显示相应练习。1. 朗读并回答问题： What things will never change? A. The happy childhood B. The soft and sweet memories C. The old school. D. The symbol of the place.2. 欣赏美句： It was such a happy childhood. Our hometown has left many soft and sweet memories in our hearts. 1. 通过回答问题总结出钟伟在家乡永远不变的美好回忆。2. 赏析文章中的美句，学会在写作中运用相应的表达。Step3 ProductionPost- reading活动：采访安排组织学生就自己家乡的变化4人1组编一个对话。 学生在老师的指导下借鉴参考对话4人1组编一个新的对话，小组竞赛。 以记者采访的形式来练习口头表达能力达到学以致用。Step4 ProgressSumma-ry总结本堂课的重点知识：1. 回顾阅读策略；2. “Hometown Changes” 的相关英文表达。 跟随老师的指引，一起回顾本堂课所学重点知识。 对所学知识前后串联，以加深印象。Develop-ment 通过谚语“East or west, home is the best”引起学生们对家乡情感的共鸣。 深入思考家乡变化，深化对家乡的热爱之情。 通过情感升华，同学们能够更加珍惜自己周围事物的变化，感恩社会，关爱他人。Home-work1. 再次阅读文章，回顾本堂课所学知识；2. 运用所学阅读策略完成导学案上的课后作业（一篇类似的阅读