英语人教版八年级下册Ill help clean up the parks.doc

Unit 2 Ill help clean up the city parks section B 3a 教案 30中 吴梅花教学目标：1. 知识目标： 词：strategy .（要求懂汉意，会读） 短语： put up ask for hand out work out ( 要求能在具体语境中运用)2. 技能目标：训练学生能够运用skimming和 close reading 两种阅读技能，初步掌握朗读技巧3. 培养助人为乐的品质。通过对文中主人公的了解、认识，结合我的过程评价以及小组讨论，从一开始就让学生处于帮助他人的过程中，并在这一过程中受到助人为乐品质的熏陶。同时最终让大家明白我们可以从我们身边的简单的小事做起，随时随地都可以助人为乐。重点：在具体语境中运用动词短语以及朗读技巧的习得。从之前对这个班的了解。朗读是这个班的弱点之一。无法读整齐。针对这种情况，我觉得我有义务在这堂课上交给学生基本朗读技巧，并加以适当训练。难点：1. 在能力上，如何帮助学生能够复述故事。2. 营造积极助人的氛围。如何才能激励学生积极参与课堂各项活动，体验助人为乐的过程。教学手段：课件、简笔画、视频教学过程：Step 1:导入。向学生介绍一栋着火的大楼和一个被困在顶楼的小女孩。激发孩子们去救她的欲望。但是告诉他们我们必须在课堂上克服每一教学过程的困难，才能营救她。同时是要引出这节课的评价机制，让学生明白这节课我们要克服困难和大火比赛，要赢得比赛去救人。让学生以开始就处于帮助他人的情景中。Step 2:词组复习。本文的主要动词短语都是以前学过的。因此我要求同学们能够造句。以击鼓传花的形式进行。但是同学们水平不同。有点同学可能有困难，需要其他人帮忙。如果5秒钟之内该同学不能造句也没有其他同学帮忙。火势就会上一层楼。词组在后面环节还有不断练习。因此这一环节主要在于复习的同时训练其他同学帮助的思想。游戏完成后，也就是所有短语都出现在屏幕上后要全体朗读一遍词组。我会临时请一个老师帮我评价孩子们读得如何。如果老师评价读得补够好，火势又会上升。这其实是要求孩子们大声齐读。无形中在培养他们集体团结意识。Step 3: 快速阅读。快速阅读以查找需要的信息是现代阅读所必需的一项技能。因此我根据这课的特点，要求学生快速阅读，在书上勾出主人公为解决问题所做的努力。当然这些事情也涉及到该单元的动词短语。同时是对内容作初步了解。学生只有两分钟。如果两分钟他们不能完成，火势又会上升，女孩会处于更危险中。孩子们回答完后幻灯片上会出现几副图来表示主人公所作的事和核心动词短语。此时要求同学们根据图和核心词组来大概复述主人公所作的事。其实也是让孩子们在情景中运用核心动词短语。Step 4: 精读。要求同学们仔细阅读，完成填空练习。这一活动是进一步对动词短语进行学习。同时是对内容进行进一步熟悉。为后面复述故事作铺垫。这其实也是让孩子们在情景中运用核心动词短语。时间是三分钟。Step 5: 朗读。之前了解到这个班级的学生是平行班，我听课时发现他们朗读能力很不够。朗读其实是培养语感的有效途径之一。所以我有意识在课上教以初步朗读技巧-如何根据意群在句中稍作停顿。训练他们朗读。这一环节我也会邀请老师作评委，如果老师评价读得不够好，除了要再读，火势也会上窜。幻灯片上我在需要停顿的地方作了细微标识，需要同学们仔细观察。Step 6:课文复述。这个环节我以哑剧配音形式，集体来复述文章。这样考虑是集体会增加同学们的安全感，使他们不至于紧张。二是对个体来说，难度太大。Step 7: 分析主人公的助人为乐的思想美德，适当德育熏陶。我要带领同学们思考为什么主人公遇到了问题，每个人都去帮助他？由他们得出结论：因为他所作的事情是在帮助其他人。当我们帮助他人时，别人也会帮助我们。我会告诉他们这个世界不只是主人公一个人在帮助他人，有许多人都在帮助着他人。我让他们看一个片段，在唯美的背景音乐中，同学们会看到许多人在帮助他人。那音乐，那情景，一定能够激发同学们帮助他人的愿望，同时也给他们线索-我们如何在日常生活中帮助他人。结束后让同学思考，我们怎样在日常生活中能够帮助他人。形式是小组讨论及分组汇报。课后反思：1. 上一节这样的课真是非常的锻炼人。想想看我第一次备完课后我多么不满意，我知道我的设计太过于传统，甚至迂腐。可是我完全感觉自己完全江南才尽，束手无策。第一次试讲后遭到全组的毫不留情地完全否定，然而我还是没有办法，那时是多么沮丧啊。第二天晚上我重新设计了一遍，可是感觉还是没有跳出最初的圈子，不过找到了我较为满意的视频。第三个白天看到报纸上上海高楼火灾，突然有了一点灵感。于是设计了我的评价内容。在没有完全准备好的情况下又试讲了一次。同事们评价好了些。但还有诸多不行的地方。晚上坐在电脑前冥思苦想，一遍遍设计，理思路，直到夜里两点过。在主人公和视频以及后来的小组讨论间找到了较为完美的连接。想到了用看哑剧、复述课文的内容，这样对文章本身有了个整体内容上的了结。直到那时，我才初步找回了以前的感觉。几乎那5个晚上都是没有怎么睡觉的。后来连钱包在何时何地被偷了都不知道。但是这个过程我绝对成长了。而且我还学到了如何轻松下载百度里一切视频，这对我来说很有用。2. 这节课我比较满意的地方。一、我的设计最终还是比较明显地体现了我的特点，思想有一定创意。二、我自己在万分疲惫的情况下上课时个人状态还不错。三、我在最后小组report这一环节中改变了以前常看到的公开课中那种学生report和老师没多大关系的局面，几乎每一组我都有给予进一步引导，在这一环节能和学生沟通。使我对自己的口语能力和课题临时发挥再次肯定。四、这一节课始终没有出现冷场的局面。之前了解到这个班很不活跃，完全不举手。我在设计时各个可能冷场的时候都做了准备，如果学生不能跟上来，我怎么换个简单的方式问。这一点在课堂上我处理得让自己非常满意。五、我至始至终都还比较清醒，能时刻提醒自己不能只管完成自己的设计，一定要关注学生学习过程3. 不足的地方。一、我在快速阅读后对幻灯片上出现的图和短语没有作落实，没有就图片中主人公所作的事进行集体描述。使得我没有进一步让学生在情景中运用核心动词短语。使得我幻灯片上的图片显得毫无用处。这个错误在我看来很致命。二、是我竟然搞错了下课时间。我以为是9：30下课（应该是9：35）。使得我不得不把看哑剧，复述课文这一步省了。我本来觉得这一步很有创意，而且落实了课文本身。至今想到这一点，我都想扇自己一耳光。这还是由于自己准备不够充分。三、驾驭课堂能力还是很不足。我的评价没有机会让火势上升一步，这样就没有在火和学生之间造成竞争的场面，缺