小学数学人教2011课标版二年级数学二年级上册新人教版《角的初步认识》教学反思.doc_第1页
小学数学人教2011课标版二年级数学二年级上册新人教版《角的初步认识》教学反思.doc_第2页
小学数学人教2011课标版二年级数学二年级上册新人教版《角的初步认识》教学反思.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

角的初步认识教学反思 宝鸡市经二路小学 赵宝南 新课程标准指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。角的初步认识是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念，教材通过主题图校园一角引导学生从观察实物开始逐步抽象，再通过让学生实际操作，如找一找、画一画、比一比等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征，让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础，起到了承前启后的作用。 “角” 是一个新的数学概念，也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是还不认识它罢了。本课教学的设计，我针对二年级学生 “好奇、好问、好动、好表现” 的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并结合课件直观演示及学生动手实践，认识角、掌握角的特点、学会判断角、并能分辨的大小，使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬个性的同时，学会合作，以真正体现新课标的理念。标准指出：教师是课堂教学的组织者，引导者与合作者。同时还指出，教师应当为学生充分提供数学活动的机会，引导和帮助学生在自主探究、合作交流的基础上，掌握数学知识和技能、思想和方法、获得广泛的数学活动经验。本节课我坚持启发式教学原则：1、引导学生从熟悉的生活情境引出角，经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称，感悟角的大小只与两边的张口程度有关，感受数学与生活的联系，体会学数学价值和兴趣。2、坚持启发式教学原则，采用情境创设法将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，采取找一找、看一看、摸一摸、比一比、想一想等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成角的概念。 同时，本节课注重媒体应用策略：（1）浏览了与本课相关的网络资源，在人人通平台进行备课、上课。根据需要设计了ppt及动画课件，适时使用，充分发挥现代教学多媒体的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动中观察、思维、分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。（2）课件演示动态的认识角的过程及画角的方法，突出重点。(3)将比较角的大小过程演示与学生动手相结合，突破学生的认知难点。(4) 使用优课平台的选择放大、标记、探照灯功能，在深化练习中能进一步地突破本节课的重难点，提升学生思维能力。本节课存在问题：（1）对于生成性资源运用得不够，挖掘还不够，在学生发现问题时，应该从多角度去引导分析。（2）激励性语言还不够丰富，需要进一步多元化。（3）学生展示面还需要更广，尽量
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论