语文北师大版五年级下册龙的传人教学设计.doc

教学设计课题名称：龙的传人姓名：常国工作单位：会宁县八里湾乡李湾小学学科年级：五年级教材版本：北师大版一、教学内容分析1.课题来源于北师大版小学语文教材五年级下册第一课。2.学课题习内容：围绕“龙文化”文章主要说明龙到底是什么，龙与中国人的密切关系，中国人为什么自称是龙的传人。3.课文价值：通过课文的学习旨在让学生理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的名族精神。4.解决中国人为什么自称是龙的传人问题，在初步理解龙文化的基础上，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。二、教学目标一、1.知识与技能：能流利地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族主义精神内涵；2.学会 饰、蚌、佩、稼、祸、袍；3.通过阅读课文，培养学生提出问题的能力；4.学习作者写作方法和说明方法。二、过程与方法：带着问题阅读，在阅读中感受龙文化。三、情感态度价值观：了解中国人为什么自称是龙的传人，激发学生作为龙的传人的民族自豪感。 将三维目标作为一个有机体，统一贯穿于语文课堂之中，比如学生的朗读可以借助网络的范读加以规范化，信息网络声乐的朗读也可培养学生的爱国情怀。三、学习者特征分析1.知识与技能分析，问问学生“龙是什么”通过问题了解、把握学生的课前准备情况。2.或者学生的预习活动提出有针对性的问题，本课就要求学生对“象征”、“崇拜”、“图腾”在阅读完课文后谈谈自己的理解，根据学生的回答判断学生对课文的理解程度。3. 过程与方法分析采用：提出问题学生讨论个别问答老师总结的步骤实施，本文问题设置就以“心目中的龙”开始。4.情感态度价值观：问题设计为“祖国与龙”采用辩论法让学生进行辩论。四、教学策略选择与设计 设计理念：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，对于大多数学生来说，爱国主义情怀和名族自豪感可能太过于遥远，说爱国太过于抽象，怎么样把抽象的爱国主义转化为具体的实实在在的行动，通过本课的学习相信可以解决这个问题。量化标准：通过自主阅读解决40的问题，讲读解决40的问题，总结解决10的问题，自己回头再解决10的问题。通过这种量化的方式重点培养学生的思维能力。具体的活动主要有：1带着老师设置的问题预习课文2.课堂上对预习设置问题的检测3.学生概括课文的主要内容4.学生朗读5.借助信息技术手段的网络范读6.学生提问题7老师解答问题8.重点段落的学习9.重新让学生概括文章内容10.老师总结。五、教学重点及难点1.体会龙所代表的追求自由与完美的名族精神。2.认识作者在创作中使用的前呼后应的写作方法和举例子、列数字、做对的说明方法。3.理解中国龙文化的内涵。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1、 创设情境，导入新课1. 播放歌曲龙的传人片断2. 龙的成语我们积累了多少3. 黑板上草书“龙”1. 快速进入ppt显示龙的传人的歌词，欣赏张明敏的歌曲龙的传人2. 列举自己积累的有龙的成语和故事。金龙现瑞、龙凤呈祥。龙飞凤舞、龙腾虎跃。画龙点睛、 望子成龙。龙潭虎穴、一龙一蛇。3.欣赏我国瑰宝书法中草书中“龙”的一种写法。同学们仔细看看想不想一条龙啊？同学们看，这便是什么呀，（龙头）这边呢？（龙尾）实际上呢这个字就是模仿着想象中龙的形象写出来的。龙到底是什么样子的呢？借助信息技术和声乐手段，初步感受龙文化。二、精读课文，深化理解1.默读课文第二、三部分，思考:为什么中国人自称是龙的传人？用直线画出文中的相关语句。1. 学生两人一组讨论交流。2. 能在段落中找到可以看出中国人骄傲地称自己为龙的传人的理由。 .原因之一：第一自然段龙威力无比、变换万千、无所不能的。 .龙是至高无上的权力的象征。 .龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。进入课文，锻炼学生的信息提取能力。3、 拓展延伸，深化课文主题1. 指明分别读文章的开头和结尾部分。2. .这样写有什么好处?3. 师补充龙文化。1.生一起读开头一句，最后一句。2.能重点引读37段，通过重点阅读理解龙文化的初步意义。锻炼学生的言语表达能力，注重通过通过交流讨论理解内容的能力的提升。七、教学评价设计1. 教学目标以问题的形式出现，在提前的预习活动中就提出了，可以激发学生的思维。2. 体会龙所代表的追求自由与完美的民族精神的目标实现中借助ppt课件可以收到好的效果。3. 对学生语言评价中，学生话语是一项重要的指标可以根据学生对问题的反馈，可采取有效措施收集学生的活动表现证据，语量适中，话语真实水平，话语连贯流畅程度，提高我的话语的随机建构水平。4. 需要重点评价学生行动的目的性、互动性、主动性，还应评价学生行动的实际效能。5. 通过自主阅读解决40的问题，老师课堂讲读解决40的问题，学生自己总结解决10的问题，自己回头思考再解决10的问题的量化标准让学生对自己的学习有自我评估和评价。八、板书设计 龙与中国人的关系 （前呼） 龙到底是什么 龙的内涵 追求自由完美 点明中国人自称为“龙的传人”的原因（后应）九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1. 我在布置学生回去查阅龙的资料，尤其要注意“龙与中国”这方面的资料。学生对这个课题非常感兴趣，回去查阅了很多这方面的资料，但都是一些零散的，重复的，不成系统的。2. 全体同学得到了不同程度的锻炼。为了让所有的同学都得到锻炼，我应把作业分成了几组再交换讨论。3. 课堂氛围很好。书写的草书“龙”像一条栩栩如生的龙，还要让学生体会龙的精神，为我们中华儿女是龙的传人而自豪。4. 这节课还存在诸多问题，如四位学生介绍的形式过