成人礼远足社会实践活动成果汇报课设计[范本]

成人礼远足社会实践活动成果汇报课设计活动目标：1、通过成人礼远足活动，让学生懂得珍惜珍贵的友谊。2、通过成人礼远足活动，让学生学会感恩。第一部分“青春感恩友谊之架起友谊的桥梁”一、课程开发背景:进入高中阶段，青少年的人际关系发生了明显的变化。他们对父母和教师的心理和情感依赖日益减少，而对同伴建立良好人际关系的依赖感却在增强。同伴交往成为高中生人际交往的主体，是其身心健康发展及顺利成长的基本要素。二、友谊的内涵：友谊就是建立在具有共同理想和志趣等基础上的个体之间的一种美好亲密的情感。它产生于社会生活与交往，既是一种人际关系的体现，更是一种美好的社会性情感，是人类精神家园中的宝贵财富。在人类文明史上，人们对友谊的内涵曾有过多种多样的解答。在周易?乾中有“同声相应，同气相求”之说，把“声”、“气”的相同和交流看作友谊的基础。孟子则认为：“友也者，友其德也，不可以有挟也。”他把高尚的品德看作友谊的基础。古希腊哲学家毕达哥拉斯把友谊理解为“一种和谐的平等”，另一位哲学家德谟克里特则强调“思想感情的一致产生友谊”。三、友谊的主要内容：友谊大致可以包括以下三个方面：第一是共同的思想和志向，也就是人们常说的志同道合。第二是共同的兴趣和爱好。兴趣是个体对客体的有意选择并力求认识的一种心理倾向，兴趣的进一步发展就表现为爱好。共同的兴趣爱好，对友谊的建立和发展有很大的促进作用，兴趣相投就容易接近和结交。第三是共同的利益。利益是人生中时刻发生着作用的现实问题，人际交往也是这样。所以友谊一定有着共同的利益基础，也就是人们常说的相得益彰。四、活动过程：（一）、教师介绍及导入活动（二）、学生活动第一环节十八岁成人礼回顾第二环节讲述感人故事，体会友谊珍贵（一）友谊之花在远足过程中绽放替朋友背下包，和朋友工喝一杯水，陪伴落后的同学事情虽小，却饱含了真挚的友谊。（二）友谊之花在生活中处处绽放一句鼓励的话语，一束温暖的目光，一壶打好的热水生活中处处充满友谊。第三环节情景剧表演友谊的水晶远足活动过程中，发生了许多细小却感人至深的事情。同学们以此为背景，自编自导自演一幕情景剧，真实再现当时感人的画面。剧情简介：刘倩与邢丽楠是一对形影不离的好朋友。可是，前几天因为一点小事产生了矛盾，今天远足也没有在一起走。心事重重的邢丽楠在远足的路上肚子疼痛，这时她又生气又孤单，多么渴望朋友的关心啊。可又刚和朋友闹了矛盾第四环节自创诗歌，歌颂友谊远足给了同学们太多的感触，同学们用诗歌歌颂这份美好的情感。第五环节教师总结发言第二部分“青春感恩友谊之感恩的心”一、课程开发背景:开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩父母、感恩师长、感恩社会、感恩自然的感恩教育，对健全学生人格有着十分重要的意义。二、感恩教育的内涵“感恩”一词在现代汉语词典里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩是人类精神生活中的重要主题，是一个人正常的、被世俗社会所认可的一种思想感情状态。有学者提出所谓感恩，就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。”感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神、加强生命教育的重要内容。感恩教育就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的活动过程。开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩父母、感恩师长、感恩社会、感恩自然的感恩教育，对健全学生人格有着十分重要的意义。三、感恩教育的主要内容1、感恩父母。感恩父母是做人之本。“百善孝为先”，感恩教育首倡感恩父母。孝敬父母是中华民族的传统美德。父母给了我们宝贵的生命，又费尽心血哺育我们，在我们的成长过程中，给予我们最多的便是父母。因此，我们首先要感恩父母。对父母的感恩是儒家精神的根本性意识，是一种心理情感的境界。从爱惜自己的身体发肤到保全生命，从理解服从到努力认同，从立身行道到扬名后世，从生前侍奉丧葬祭祀到慎终追远都是感恩父母。论语、礼记、孝经等儒家经典，从基于自然性血缘关系的原初情感，进而赋予了“孝文化”丰富而具体的内涵和意蕴，几乎无可置疑地将孝推崇到教育的理论范畴而存在。感恩父母的哺育，感恩父母的鼓励，感恩父母的无私的爱。2、感恩师长、朋友与他人。感恩师长、朋友是立德之本。师长传授我们知识，教我们做人，给予我们具体的指导和教育。历史上第一个学生守则弟子规就对尊敬师长有严格的规定。感恩师长在我国也有优良的传统，孔子说：“弟子入则孝，出则悌”，这是说：在家里要孝顺父母，在社会上要尊敬师长。家庭生活是中国人第一重的社会生活；亲戚邻里朋友等关系是中国人第二重的社会生活。邻里朋友给我们帮助与关怀，数不清的陌生人为我们的生活提供了方便，构成了我们身边精彩的世界，我们要报答众人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情谊。3、感恩社会。感恩社会是构建和谐社会之基。人是社会的人，社会给予我们和谐安定的良好环境，我们自然要回报于社会。一个对社会有责任心的人，才会用一颗感恩的心去面对一切，他的人生也因此而精彩。4、感恩自然。感恩自然是生存之基。大自然赐予我们澄澈的蓝天、明媚的阳光、新鲜的空气，为人类提供了生存的资源和空间。从人类所走过的历程来看，人类先民依赖着大自然慷慨的馈赠，始终与大自然和谐共存，随顺自然。只有懂得感恩自然，树立环境保护意识，珍惜资源爱护家园，才能尊重自然、敬畏自然，与自然和谐相处。四、感恩教育的实施策略感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。1.从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠和感动。2.从情感层面培养学生感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。3.从实践层面引导学生感恩于行。实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“与父母谈一次心”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”等活动。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。五、活动过程：（一）师生互动：1、师讲述身边的故事2、学生发言（二）学生活动第一环节学生展示（一）配乐诗朗诵学会感恩学会/感恩感激/我的父母，因为/他们给了我/宝贵的生命。学会/感恩感激/我们的/老师，因为老师/丰富了/我们/知识的/营养（二）学生展示照片及自制作品这些照片是学生们拍的生活中的真实写照，手工作品都是学生在课余时间用心制作的这其中蕴涵了学生们对父母、对师长、对友人、对大自然和社会深深的热爱和感激之情。（三）献给母亲的歌母亲歌声唱出了孩子们对母亲的爱与理解。（四）播放对家长的采访影像，感受父母对孩子的殷殷期望。（五）介绍博客，欢迎大家参与“博客”是成人礼远足活动学生课下制作的，里面有学生写的成人礼感受，有交流留言，有照片，录像等等。第二环节教师总结由于这节课时间