善于用奖惩的方法教育孩子.doc

善于用奖惩的方法教育孩子【设计理念】帮助家长认识到科学使用奖惩对孩子成长的重要意义和作用，掌握奖励和惩罚孩子的原则及方式方法，使之能有效地对孩子进行教育。在授课过程中，我摆脱教师的角色，以主持人的身份，走近家长，以家长为中心，以解疑答惑、指导方法为重点，通过课前调查，课上引导家长咨询、讨论、家长代表发言、学生代表发言、育子经验交流、家长名言展示等生动活泼的互动交流形式，让家长们在轻松愉快的气氛中学到科学奖惩孩子的方式方法。悟出并找到自己以前存在的问题，明确以后该怎么做。【教学目的】帮助家长认识到科学使用奖惩对孩子成长的重要意义和作用，掌握奖励和惩罚孩子的原则及方式方法，使之能有效地对孩子进行教育。【课型设计】咨询讨论型。【课时安排】60分钟。【教学准备】1、调查摸底，收集咨询问题。设计调查问卷，提前一周发给家长，让其填写并上交。2、归纳整理，筛选问题。对收上来的家长问卷进行分析，归纳整理，筛选出具有普遍性、代表性的问题，作好回答的准备。3、选定3-4名家长作为课堂主要提问人，以带动其他家长思考并踊跃提问。4、选定有经验的优秀家长做好发言准备。5、选定1-2名孩子在家长课上谈谈自己在家受到过哪些奖励和惩罚，是否心服，在受惩罚时有什么感受？对父母有什么希望。6、制作课件。【教学过程】切入主题用多媒体课件展示调查问卷结果，教师结合问卷结果为家长讲述科学运用奖惩的重要意义和作用。用多媒体课件展示调查问卷结果。1在对孩子的教育中，你常用哪些奖励、惩罚的方法？（表扬、给奖品、奖零花钱、带孩子出去玩、批评、打、行动限制或其它）2在你惩罚孩子的时候，孩子有些什么反应？（反抗、哭泣、自我封闭、说谎、承认错误或其它）3你对孩子的奖惩方法能收到好的效果吗？你认为最有效的方法是哪一种？4在奖励或惩罚孩子时你遇到了哪些困惑，请你提出一个以上的问题。5在奖惩孩子方面你有好的经验愿意与其他家长朋友一起分享吗？结合问卷结果为家长讲述科学运用奖惩的重要意义和作用。心理学家弗洛伊德将人类定位于“趋乐避苦”的族群，奖励和惩罚也正是依据快乐即接受，痛苦则拒绝这一心理上的效果律，而在教育中起作用的。这里的意思就是说人类的本能就是喜欢被人赞扬，惧怕受到惩罚。教育学也正是依据这一原理，通过表扬和惩罚这些刺激，来对对象予以强化教育。这就是奖惩的原理。心理学家认为，要想使别人从事你所希望的行为，最有效的方法之一就是通过奖励或惩罚的方式对其施加外在的压力。如孩子吸烟、不顺从，便取消他的零用钱和看电视的资格，若顺从便增加零用钱和看电视时间。在一定限度内奖励越多，惩罚也就越大，就越容易使人发生依从行为。哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授，曾经针对“奖惩在学习上的效果”做了一项心理实验。他们两人经由随机取样，在某校挑选了一些学生进行测验。他们先把这些学生分成A、B、C三组，然后举行考试。隔了三天之后，再举行同样的考试。不同的是，在第二次考试之前，先对A组学生加以奖励，称赞他们考得很好；而给予B组惩罚，责怪他们没有考好；至于C组学生，则不给予奖励，也不给予惩罚。实验结果发现，受到奖励的A组，第二次考试的成绩最好，其次是受到惩罚的组，没有受到奖惩的C组反而考得最糟。这项心理实验虽然不能断定奖励的效果必定优于惩罚，但至少证明了奖惩对孩子的影响，比“不闻不问”来得大。至于是奖赏好？还是惩罚好？则必须视孩子的个别差异而做适度的调配。父母尤须注意的是，不论采用奖励或惩罚的方式，都应特别小心，千万不可用成人的尺度去衡量或要求孩子，以免在无意间伤害孩子，给孩子的心灵蒙上一层无法抹掉的阴影。（穿插生活实例：国庆节，我到哥哥家吃饭。在饭桌上，也是读三年级的小外甥兴致勃勃地对我进行智力测验，在讲述题目时，有点反反复复，条理不清，话没讲完，哥哥就板起脸孔吼了他一句：“看你说的像什么？乱七八糟的！一点条理也没有！如果是我早讲完了！”孩子听后，立刻不再说话，埋下头一个劲儿吃饭）奖励是对孩子的思想和行为的一种肯定，可以满足孩子的心理需求。孩子非常渴望得到成人的认可，尤其是他最亲近和信赖的人，如父母、老师等等。心理学家普通卡说：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”鼓励可以给孩子带来自信，带来满足，激发追求更高目标的愿望和热情。当表扬孩子画画得漂亮，她会画得更加认真；夸他手绢洗得干净，他会更加卖力的去洗。但奖励要把握好度，不能滥用，不能过分。这就有一个科学合理的要求。否则，任何事物都物及必反，会有负面效应。惩罚可以通过引起孩子内疚和悔恨，不愉快和痛苦或惧怕的情感，让孩子明白这种思想和行为是不对的，是不可行的，从而吸取教训，下决心克服和纠正。这里需要强调的是：惩罚只是一种辅助性的手段，要尽可能少用。(穿插生活实例:一天上午放学后,我正在校门口与一个家长交谈。这时一个二年级的小男孩在班主任的陪同下走出了校门。校门外，男孩母亲正在焦急地等候。也许是学生有了什么不是，班主任和家长交谈了一会后，忽然听到一声断喝：“跪下！”接着就看到母亲一脚横过去扫在孩子的小腿上，小孩的双膝应声落地)惩罚是进行教育最复杂、最困难的方法，它要求掌握好分寸，并要非常耐心谨慎。因为它有很大的副作用，如逆反、抵触和消极等等。心理学家认为，惩罚往往只把不良行为暂时抑制而非实质消退，当惩罚影响消失后，它很快会再出现，并可能会更为剧烈。咨询讨论1引导家长提问。奖励和惩罚孩子的方法有很多种，如奖励就分物质奖励和精神奖励，其中物质奖励又分奖品、奖金。精神奖励又分表扬、赞许等等。惩罚孩子的方式也有多种，如批评、行动限制、让孩子承担责任、体罚等。你在教育孩子时最常用哪些方法？哪些比较有效，哪些没什么效果？你遇到过什么问题或困惑？2老师解答，引导家长们讨论。根据家长提出的问题，结合实际，为家长分析原因并提出解决的方法、建议。引导在座家长共同讨论，提出各自的观点和看法。3说说心里话。（学生代表发言）有些家长往往在孩子表现好时凭自己一时高兴，总是按自己的方式对孩子进行奖励，在处罚时也会控制不住情绪凭自己意气对孩子进行惩罚。但是作为我们的孩子，又喜欢哪些奖励，较接受哪些处罚方式呢？下面，就请我们听听孩子的心声吧：（1）请学生代表上台发言。（2）以采访的形式走下讲台，请家长谈谈听了孩子的心声后有何感想。（3）师就学生发言情况进行小结。案例分析 例一：一位家里有三个孩子的妈妈说：为了培养孩子们的阅读和兴趣，我在厨房的冰箱门上贴了一张纸，分别写了三个孩子的名字，举行阅读比赛。我规定孩子们每读完一本书，要在笔记本上以简短的文字，五行或六行，将摘要、主人翁和有趣特殊的地方记下来。每次，当他们把读完的书和写好的笔记拿来给我时，我就在冰箱门上，在他们的名字下划上一条线，根据线的多寡，可以看出谁读的书最多，写得最好。每两个月结算一次，最多、最好的可以得到一样礼物。孩子都有好胜心，如此一来，他们变得非常勤快。讨论：你认为这位妈妈的做法好吗？为什么？你有什么更好的方法？（1）家长们自由讨论，老师走下讲台，手持话筒来到家长中间。（2）请家长代表发言。（3）老师引导总结：这个方法是不错的，除了可以用在培养阅读能力上，还可以用在其他像“习字”。“培养良好饮食习惯”等等，用途非常广泛。利用“图表”记录的方式，孩子也可以从中知道自己努力的结果。因此，这种方式不仅针对某一良好行为，更能使儿童心理上产生朝目标努力的欲望。对于只有一个孩子的家庭，此法稍作改变也可适用。例二：子珍这次单元测验考得了第三名，高高兴兴地把成绩单拿给妈妈看，妈妈称赞说：“很好，很好，你进步很多哦！”子珍听了好开心。不料妈妈却又说：“可是数学怎么还是考这么差，数学考好一点不就可以得第一名了吗？叫你要勤算数学，不要只会死记，就是不听” 讨论：子珍妈妈的做法对吗？为什么？应该怎么对孩子才合适？方法与上例同。有些父母求好心切，常喜欢在奖励之后，提出批评或要求，有时这种批评不为孩子所接受，亲子间还因此引起争执，使一件高兴的事，最后变得不欢而散。这种奖惩混淆不清的方式，非但无法收到鼓励的效果，反而易使孩子感到沮丧。失望、灰心，严重的甚至可能引发孩子对父母的误解、愤恨，导致亲子关系的破裂。所以父母在奖励孩子的优点时，语气应该肯定，不要将责备与嘉许混淆不清。教师讲述奖惩孩子的基本原则：（1）爱为前提。无论是奖励还是惩罚都要以爱孩子为出发点，只有爱孩子才能对孩子进行理性的、科学的、合理的奖惩。（2）奖惩得当。奖励惩罚一定要适度，惩罚过重会伤害孩子的自尊，奖励过度会令孩子对物质过于依赖，失去激励的效果。惩罚或表扬过于随意，轻描淡写又难以达到教育的目的。（3）科学有效。要掌握科学的方法，运用有效的手段对孩子进行奖惩。奖惩孩子应注意的几个问题： 1家长运用奖励法激励孩子应注意的问题： （1）奖励孩子要具体。表扬要尽量具体，如告诉孩子：你今天没有把衣服弄脏，很干净整齐，妈妈喜欢这样的孩子。这种清楚而具体的表扬方式，才能让孩子了解什么是良好的行为，什么是父母所期望的。（2）奖励孩子要有选择。对孩子的奖励要实事求是，恰如其分，并有选择以免孩子轻视或过分依赖奖励来维持自己的表现。（3）奖励孩子要善于抓时机。首先奖励孩子要及时，隔时奖励会冲淡效果。其次要抓好“第一次”、如此会引起事半功倍的效果。此外，在孩子长期表现平庸时，要有意识的创设机会给以奖励，以培植其自信。 （4）奖励孩子要看对象。同样是奖励，对年龄、性别、个性不同的孩子应采用不同的方法才可能取得最佳效果。同时，要尽量扩大奖励者的外延，如老师、邻居、亲朋、小伙伴等等。这对孩子会产生意想不到的特殊效果。（5）奖励孩子因以精神奖励为主，物质奖励为辅。2家长运用惩罚法激励孩子应注意的问题:奖惩具有两种目的，一是为了禁止某种行为，二是为了诱导出所期望的行为。当父母发现孩子有不良行为时，第一个反应便是以惩罚禁止这种不良行为的再发生，却很少深思如何引导孩子实践良好行为。若是父母的惩罚只能达到第一种目的时，常会使孩子形成下列各种反应：针对家长交回的问卷中的困惑适当讲解应如何教育这些特殊的孩子。1碰到惩罚就反抗。具有强烈自尊心的孩子较容易引起这种反应，有些孩子甚至会辅以反抗的情绪，将怒气发泄在其他人身上。2碰到惩罚就逃避通常弱小、畏缩的孩子常会有这种反应，并且借由哭泣、自我封闭的方式来发泄。3碰到惩罚就说谎这种孩子对自己的错误较无侮意。但为了避免受罚，常以说谎来掩饰行为。4碰到惩罚就自我防卫自我防卫就是在自己心中筑起一道无形的墙，用来保护自己。孩子会有这种反应，主要是为了防范惩罚所带来的压力。5碰到惩罚就喜欢推卸责任。（引用北京师范大学教授，国家基础教育实验中心社区和家庭教育研究所所赵忠心回答一位受此困惑的家长的话来解答）惩罚孩子要注意方法。 以上这些反应，都是因为惩罚方法拙劣而引起的。希望父母在发现孩子有这些反应时，应加以检讨反省。 （1）惩罚要合情合理。首先要公开、讲理，既要给孩子解释申辩的机会，允许他们提出自己的看法，又要耐心和孩子一起分析错误的原因、性质、危害程度等等，其次惩罚要适当，该轻则轻，该重则重，并对孩子晓之以理，动之以情。（2）家长要保持一致。所谓一致即指态度一致，决不能一方惩罚一方护短，二是前后一致，决不能罚后又奖，三是标准一致，不能随意更改初衷。（3）要考虑动因。同样是犯错，但动因不同，处罚决不能相同。如此才会罚的科学、合理，罚得孩子心服口服。 （4）要注意实效。同奖励一样，惩罚一定要及时，拖时处罚会失去最好的时机和效应，容易产生事倍功半的效果。（5）要讲求方式。惩罚是“对事不对人”，绝不能伤其人格。原则上不能当着他人的面，特别是在大庭广众之下惩罚孩子，更不可能采用讽刺挖苦，翻旧帐，唠叨不止的极不理智科学的方式去惩罚孩子。（6）要伴之以说服教育。要向孩子指出受罚的原因及其错误的产生原因和危害，并和孩子一道商量改正的办法。（7）惩罚要慎之又慎。可罚可不罚尽量不罚，尤其是那些较重的惩罚会有一定的副作用。不到万不得已，尽量不用。（举例：青海一母亲因女儿一次测验成绩不好，本想惩罚一下女儿，结果因为自己的粗心亲手吊死女儿）（8）要给孩子改正错误的时间和机会。要切实使惩罚成为一种有效的教育手段，使孩子在惩罚中学到有益的东西。要充分考虑惩罚一些副作用，惩罚后的善后工作更要做好，对于孩子的转变，要有耐心，要给足时间和机会，要允许正常的反复，决不能急于求成，所谓“欲速则不达”。总结讲述孩子需要鼓励，就像植物需要水。当表扬孩子画画得漂亮，她会画得更加认真，夸他手绢洗得干净，他会更加