公开课教学设计.doc

Unit four Amazing things 教学案例Period One世界是奇妙的。本节课主要就是让学生了解世界上一些不寻常的现象和事件，并且学会用不同的形容词来表达自己的见解和看法。依据学情、结合教法我设计了如下的教学思路。Step One: 导入一、兴趣是最好的老师。首先，为吸引学生注意力，营造英语的氛围，激发学生的学习兴趣，课堂开始，我以播放一段有关amazing things 的录像为平台，通过free talk,导入新课。Free talk的例句：What did you see? How do you feel when you see it?Is it interesting/surprising /amazing? 引出本文生词amazing 及标题 “Amazing things”.Step Two:呈现作为教师，我们不能死板的运用教材，而应该结合教学实际灵活的整合教材。我考虑到welcome to the unit是本课的难点和重点，故将本节课的内容重新调整，打破惯例先教welcome to the unit：对welcome to the unit 中的内容创设情境，借用色彩艳丽的图片，通过互动、观察、问答等形式教授生词、重点短语及句型，和学生一起投入到学习任务中去。同时，努力将知识进行了整合、串联，形成一个个知识链。如：由飞碟引到地球，再到月球，引导学生说出其间的距离从而复习了句型It takes some time to do sth,在学习新知的同时复习旧知；再如：在教 “鱼睁着眼睛睡觉”引导学生说出 “人闭着眼睛睡觉”，再到 “闭着眼睛打喷嚏”等，意在口语操练中加深学生对with+n.+adj.keep+n.+adj.的印象。Step Three：强化依据词不离句的原则，在生词呈现时我没有单一的教授领读单词，而是在第二环节中依次根据图片和句子共同出示。那之后，我才将所有单词呈现在一张幻灯片上，给出两分钟时间让学生读背并当堂反馈，培学生快速记忆单词的能力，为了检查效果，我再次设计了一个抢答环节，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，学生参与面广。在清除单词障碍后，为巩固新知，要求学生完成图片与句型的匹配任务，为继续保持学生学习热情，我又设计了一个游戏环节，给出六个数字及六幅图，任意选择一个数字后，会出现一幅图，引导学生脱口说出图片内容。这样，通过游戏不仅巩固了本节课的重点句型，而且检测了学生的反应速度、反应的准确性同时增加了趣味性。Step Four:操练 高效课堂模式要求我们教师在课堂中设计问题时要注意问题的科学性、启发性和引导性。因此，在学生熟练掌握A部分的六个句子后，我就准备让学生进行口语训练了。师生对话，给以示范：T：Do you know that fish sleep with their eyes open?S:Oh,really?T:Isnt that interesting?S:Yes. it is. Do you know.在创设问题引导学生的过程中，我可以和学生互换角色，不断呈现interesting，amazing，funny,等形容词。学生明白我的用意后，我就让他们同桌合作，自编对话，熟练掌握用不同的形容词表达自己的见解和看法。这一设计发挥了学生的主动性，培养了学生的合作精神，营造了良好的学习氛围，使学生在理解的基础上，培养交际能力。Step Four 呈现（呈现Comic strip）。在这部分，我将播放Eddie 和Hobbo的动漫对话录像，引导学生带着问题去听，确保所有学生都能听懂并能回答所提问题。其后，组织学生逐项完成跟读、独立朗读、分角色朗读的活动，鼓励学生大胆自由地表演对话，学生的热情高涨，表演欲强，学生语言表达自然、流利，意在将本节英语课推向又一个高潮。Step Five 巩固纵观本节课，学生在热热闹闹中说着英语，但真正的语法掌握了吗？因此，我设计了一个课堂巩固练习 ，主要检测学生听课效率，考察他们是不是有心人。练习设计均参照近几年的同步练习或中考题型。Step Six 结束在本节课结束时，我要进行情感目标的教学，通过“世界真奇妙”，激发学生多读书，增长知识，拓宽视野，鼓励学生养成良好的读书习惯。The world is full of all kinds of amazing things .You should read more and learn more about the world.反思：本节课学生基本能在教师的引导下完成学习内容，但由于过多的考虑了welcome 中的重难点，忽略了Comics，因此有点头重脚轻之感；其二，过多的热闹，忽略细节。这里巩固练习未来