语文人教版八年级下册水调歌头（明月几时有）.doc

水调歌头教案教学设计理念： 水调歌头作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。按照语文课程标准中所提出的 “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。在教学流程方面，整体上按照我校市级立项课题“构建79年级语文和谐课堂”教学实验中所倡导的“唤起体验整体感知重点探究拓展迁移”四个步骤进行设计,以构建语文和谐课堂。教学目标：知识与能力方面：1、学会采用多种方法收集和阅读自己需要的资料，并对资料进行初步整理、分析。2、通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力。3、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。过程与方法方面：1.学习欣赏古词的方法。2.初步学会自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观方面：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点： 1、品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。 2、通过联想和想象感悟本词情景交融的意境，培养学生的联想和想象能力。 3、理解所表达的思想感情。教学难点： 1、初步学会自主、合作、探究的学习方式。 2、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学设想：1、教学方法：1）自主学习法：学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前认真预习，课上积极思考、大胆质疑、合作探究、踊跃发言，课外查找资料，自主探究，拓展迁移等。 2）诵读品味法：在扫清文字障碍、初通文意后，通过反复朗读，读出词的韵味，品味富有表现力的语言。 3）联想想象法 ：通过联想和想象感悟词的意境，培养学生的联想和想象能力，提高创新思维能力。2、教具准备：笔记本电脑、PPT课件、配乐FLASH动画等。3、教时安排：1教时。一、新课导入唐有诗，元有曲，宋有词。今天我们会接触一种新的体裁，一起品鉴宋词的雅韵。1、介绍宋词：展示ppt课件填空：同学们试着来填一填宋词的相关常识：词是一种配合乐曲用来歌唱的诗体。词是诗歌的一种，兴起于唐朝，到宋代而盛行。词的分段称阙，上段叫上阙，下段叫下阙。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派的代表人物有欧阳修、李清照；豪放派代表人物有苏轼、辛弃疾等。词有词牌名，多与内容无关，则另加标题。有这么多代表人物和派系，那我们猜一猜今天要品鉴哪位词人的作品？2、介绍宋词： 展示“月”的图片喜欢赏月 展示东坡肉图片喜欢吃肉 展示“唐宋八大家，宋四家，三苏”图片身负盛名，请同学们猜猜他是谁？二、走近苏轼1、作者简介展示ppt课件填空：同学们试着来填一填苏轼的相关经历：苏轼（1037-1101），字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人，唐宋八大家之一，豪放派代表人物，与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。苏轼在词的创作上成就最高，今天我们要领略的这篇水调歌头就是其代表作。水调歌头是词牌名，规定词的格律和押韵，明月几时有是标题，表示了词的内容。而且，苏轼诗为词作序第一人。在预习的过程中，认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，这行小字是什么？有什么作用。2、解读小序，写作背景：PPT展示序言：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。生：小序。交代了写词的时间和缘由。 从哪里看出交代了时间。（丙辰中秋） 在这首词中具体指的时间是？（宋神宗熙宁九年，是苏轼41岁任职密州太守期间。） 中秋意味着什么？（团圆） 这首词的缘由体现在哪些句子上？（兼怀子由）子由是苏辙的字。写作此词时，苏轼41岁，为密州太守.此时苏轼与其弟子由已六七年不见。苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。（苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。）丙辰：熙宁九年，是苏轼41岁任职密州太守期间。（1）仕途坎坷： 苏轼由于乌台诗案深陷朝廷党争，被排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎不勾起他的哀伤、思念。中秋，兼怀子由：（2）思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。（3）思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，兄弟俩自颍州分别后已有六七年未曾相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。ppt学习目标：诵其情，明其意，懂其理三、赏读诗歌诵其情活动一：既然宋词是配合乐曲歌唱的诗体，那我们就来听一听唱词，请同学们试着找一找歌曲中读错的读音，除了这些读音，还有哪些需要注意？播放王菲但愿人长久（1分50秒）展示PPT：宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ）婵娟（ ）不胜寒( ）丙辰（ ）活动二：在诵读无碍的基础上，小组之间合作一下，试一试能否创意的诵读这首词？（2分钟）展示水调歌头节奏划分（配春江花月夜古筝曲）PPT要求：字正腔圆，有板有眼，有情有味明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。活动三：分角色读_男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。四、品味诗歌明其意读完了课文，我们就初步理解了课文的意思。要想读得声情并茂，我们还要学习课文的意思，深入了解作者表达的感情。 根据课文注释，发挥想象，再现这首词描绘的情景。小组合作（2分钟）：一组和二组梳理上阙含义，三组四组补充更正三组和四组梳理下阙含义，一组二组补充更正明月几时有，把酒问青天。皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。不知道月宫中的宫殿，今晚该是哪一年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想驾着长风回到天上，但又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。起舞弄清影，何似在人间。月下起舞，清影随人，清冷的月宫哪比得上人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地挂在雕花窗户上，照着不眠之人。 不应有恨，何事长向别时圆。月亮对人不应该有什么怨恨，可是为什么它老是在人们离别时圆呢？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会有阴藏晴出，团圆残缺。这些事自古以来难得圆全。 但愿人长久，千里共婵娟。只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 五、品析文本懂其理大问题一：诗的上阙主要写什么？表现作者什么思想感情？抓住关键词语，体会作者的感情变化。几时问不知欲又恐不胜何似问题1、苏轼原来在朝廷做官，由于党派相争，他受到排挤，被贬为地方官，加之此时他与弟弟苏辙已有七年没有相见了，面对中秋圆月，他的心情会怎样呢？苦闷、惆怅、忧伤、孤独、难过等2、作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世，飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。矛盾，还怕寒冷3、从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾？教“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”4、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗？联系写作背景，还有无其他含义？不愿回朝廷做官，讨厌那里的党派相争，勾心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖、世态炎凉等）小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处的思想感情。但在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福。想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此时的苏轼的得意之状。上阕：写望月。由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。阅读下阙，回答问题1、“转朱阁，低绮户，照无眠”问什么无眠？分析三个动词夜已深了，失意与离愁涌上心头，使词人难以成眠。（结合背景）2、词中作者的感情有哪些变化？由怨月不应有恨，何事长向别时圆到感悟人生人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。最后又说但愿人长久，千里共婵娟以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的豁达胸襟。3、讨论：对待政治上的失意，作者如此豁达，襟怀坦荡，真是了不起。夜深人静，皓月当空，但骨肉分离，作者又是如何看待这件事的呢？教师明确：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”七、能力训练5下面我们来看几个语段，请同学们根据语境，填入水调歌头中的词句，并思考概括这样的词句可用于怎样的语境中。（发下讲义，学生读读议议，开始练习）语段一：李意民还是那样，极度的表现欲，史见他将袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥们，来，干了它，虽说我们已经五六年没见了，但我仍时常怀念当年我们“_”的豪情与浪漫。”说完他咕咚咕咚三口并作二口地将一杯啤酒喝了下去。（摘自李晓羊友情）语段二： 我将去送姚烨，三年来日夜相伴的感情，一年将被她带到美国去，虽然三年前我已经知道终会有这么一天的，但觉得不会来得这么快，走进侯机亭，才真切地感受到分别在即，也明白“_”，然而眼泪最终还是背叛了我自己。语段三：今天是农历十六，“十五的月亮，十六圆”，湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”。白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼那“_”的那份辗转反侧师：下面我们来交流一下。生：语段一中我认为应填“把酒问青天”，因为语境中提示豪情与浪漫，所以这句最合适，我认为这句可用于表现极有豪情与气概性格的人物身上。生：语段二中填入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，因为这里姚烨将与我分别，我认为这句话还可用于人物失意时、分别时自我安慰。生：我在语段三中填入了“转朱阁，低绮户，照无眠”，因为这里的我显然为白天的事辗转反侧睡不着，说明我内心有矛盾、有斗争，所以填上这句。八、音乐欣赏5先播放古人吟读的词作，再播放今人王菲演唱明月几时有的FLASH，一首词作让古今时空得以沟通。 听音乐可放声跟唱。加强背诵。听完