语文北师大版六年级下册“快与慢”群文阅读说课稿.docx

“快与慢”群文阅读说 课 稿 岷县岷阳镇东关小学 李顺平“快与慢”群文阅读说课稿岷县岷阳镇东关小学 李顺平一、 说教材。“快与慢”单元是北师大版四年级语文下册第十一单元的内容，编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。根据本班学生实际和本次群文阅读教学的需要，我选择了挑山工、欲速则不达两篇主体课文，另外选了两篇课外读本龟兔赛跑、慢蚂蚁与站大象，作为本次群文阅读课的教学内容。通过乌龟、挑山工、慢蚂蚁的表现，让学生懂得只有认准目标、脚踏实地、坚持不懈，才能后来居上的道理；从齐景公的表现中，从反面让学生懂得过于性急，反而达不到目的；方法不当，适得其反，教育学生做事要珍惜时间、方法正确才能取得成功。二、 说学情。本班共有学生60人，除了10名左右的后进生不爱阅读，或者阅读能力较差之外，大多数学生都有一定的阅读基础，阅读能力较强，有一定的分析概括能力。所以，在本次群文阅读教学中， 我选择两篇主体课文，两篇课外读本，放手让学生自主阅读，培养学生整体把握文章内容、学会对比阅读的能力，养成良好的阅读习惯。三、 说教学目标。 根据群文阅读教学的要求，为了让学生在不同的文章阅读中，培养阅读兴趣，体验阅读的乐趣，懂得文章所蕴含的道理。在教学中，要重点引导学生整体上阅读相关文章，理解内容，明白道理；同时学会对比阅读的方法，在阅读后能够比较准确的归纳相关文章的异同，整体提高学生的阅读能力。四、 说教学重难点。群文阅读，和平时的课堂阅读教学不同，旨在引导学生通过自主阅读，整体上把握不同文章的内容，读懂文章中包含的深刻道理，然后整体把握一组文章的内容，对比分析阅读，弄清楚这一组文章的相同点、不同点，学会归纳，学会阅读。五、 说教法学法。 在一节课40分钟之内，让四年级学生去自主阅读四篇不同的文章，这个容量是很大的，是有一定难度的。所以，我让学生在课前对这四篇文章进行了充分的预习，大体上了解了文章内容，扫除了字词障碍；然后在课堂上，让学生在小组内进行充分的讨论交流吧，教师巡视指导，帮助有困难的同学或者小组，让学生掌握群文阅读的方法，归纳文章异同，学会对比阅读。六、 说教学流程。1、情境导入：通过让学生讲一讲非常熟悉的龟兔赛跑的故事，创设情境，激发兴趣；懂得快与慢在一定条件下可以互相转化的道理，从而引入本节课的主要阅读内容。2、文本研读：挑山工、慢蚂蚁与站大象、欲速则不达。以龟兔赛跑一文中阐述的道理为切入点，提出本节课的自读要求，让学生在4人小组内，带着问题速读文本，并在课外上勾画相关语句，做好批注；然后小组内进行充分的讨论，作好记录；小组内选代表进行汇报反馈；全班进行评议，教师引导，明确文章中蕴含的深刻道理；让学生明白：龟兔赛跑、挑山工、慢蚂蚁与站大象三篇文章，从正面说明了：慢者坚持不懈，成为快者；快者中途停止，成为慢者，从而进一步告诉学生：干任何事情都要脚踏实地、认准目标、坚持不懈方能成功；欲速则不达则从反面阐述了：方法错误，适得其反的道理，也告诉我们，遇事冷静，方法正确才能达到目的。3、整体把握，归纳异同，总结方法。引导学生从整体上把握四篇文章的内容，在小组内进行充分的讨论，进一步感受不一样的“快与慢”，归纳四篇文章的相同点、不同点，教给学生学会对比阅读的方法，在今后的课文阅读中，求同存异，学会阅读。4、打开思路，拓展延伸。让学生完全打开思路，畅所欲言，感受挑山工选择“折尺形”路线的好处，感受他们坚持不懈的精神；了解“晚睡早起”的不足，进一步深入理解“快与慢”的单元主题。七、 说作业设计。为了学以致用，能够把本节课学会的方法用到平时的阅读中，我让学生在课后自读和时间赛跑、效率专家爸爸，进一步理解单元主题，学会对比阅读，为自己今后的“群文阅读”生活打下一个坚实的基础。八、 说板书设计。为了形象直观的展示本节课的内容，引导学生把