21.《乡下人家》.doc

21.乡下人家【教材分析】课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。在对比、拟人的运用中，让学生贴近乡村，感受乡村生活的朴实无华。【教学目标】1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2.有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学重点】1.引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好；2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学难点】从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。【课前准备】学生预习课文，做好批注；教师准备多媒体课件【课时安排】3课时【教学过程】第一课时【课时目标】1. 认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2.有感情地朗读全文，初步体会乡村独特、美好的生活场景。3.通过抓关键事物，给乡村的每一幅画面取题目。【教学过程】一、情景导入1.课前播放乐曲走在乡间的小路上2.听过这首歌吗？（没有有）这首歌呀，叫走在乡间的小路上。今天就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧!齐读课题乡下人家（板书）二、初读课文1.自由朗读课文，要求：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。在朗读的时候想象作者描绘的画面。2.检查字词：棚架 屋檐 风趣 装饰 时令 顺序 照例 瞧见 觅食 捣衣 倘若 向晚 归巢 和谐 辛苦大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静率领 鸡冠花 搬 耸（立）1）小老师领读，学生跟读2）教师随机正音释词解释（时令：季节；照例：按照惯例，按照常情；向晚：临近晚上的时候）近义词：倘若（如果、假如）、向晚（傍晚）图解（捣衣：将洗过头次的脏衣放在石板上捶击）多音字：冠（冠军）、率（效率） 字形：巢、檐3）齐读三、整体感知一）取小标题1.选择你最感兴趣，认为最美的画面读一读2.给你喜欢的这个画面取个小标题（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）引导：描写了乡村的什么景象景物？二）聚焦中心句1.同学们，结合一个个画面，乡下人家给你留下了怎样的印象?用一个词说说你的感受。（美丽、和谐、惬意、舒服、快活、诗情画意、美好）2. 作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段?（反馈、齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。3.乡村的风光有什么特点？（独特、迷人。解释：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。）乡下人家真像作者说的，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、吸引人的美吗？我们下节课来解答。四、完成抄写本第二课时【课时目标】1.通过对比、拟人、抓关键词等方法，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。2. 了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。【教学过程】一、复习导入1.同学们，经过上节课的朗读和归纳，我们了解了乡下人家描绘了6幅美丽的画面，请位同学回忆一下（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图） 2.这一幅幅美丽的乡村图片，让我们的作者禁不住发出感叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3.今天，我们就来欣赏作者笔下独特、迷人的风景吧。让我们跟着作者的脚步先来欣赏瓜藤攀檐图吧。二、研读课文一）瓜藤攀檐图1.指读，思考：文中哪个词语或句子让你觉得这是独特、迷人的风景？青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。2. 解释“装饰”。哪些景物构成了这道别有风趣的装饰？（瓜、藤、叶）3.怎么样的瓜、藤、叶？读句子：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤、绿绿的叶。（图片）4.瓜、藤、叶，给你什么样的印象？（颜色亮丽，可能种类多，形状各异）5.为什么说这种装饰别有风趣？（城市里看不见、给人觉得清新、顺眼）这难怪作者会说（齐读）这里作者运用了什么修辞手法？（对比）出示图片，想象石狮子或旗杆放在小屋前（威武、庄重）但是比较起来，搭着瓜架更让你感觉（自然、可爱）二）鲜花轮绽图 看完可爱、别有风趣的瓜藤，我们来到门前看看鲜花，齐读1.文中哪个词语或句子让你觉得这是独特、迷人的风景？朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。2.为什么朴素中还带着几分华丽呢？这份美独特在哪里？1）朴素在哪儿呢？（“朴素中带着几分华丽”是说明花本来就是很漂亮的，那些花都是很普通的花，在哪儿都能见到，嗯不用装饰就能显示出自己的漂亮，所以就说“朴素中带着几分华丽”。）2）为什么又是几分华丽？从哪里可以看出来？（依着时令，顺序开放知道的。每个季节都有花在开，人们都可以欣赏到花苞、花朵的美丽）3）指导了解花季，顺序开放：（出示图片）春天到了，粉红的什么花开了？芍药花。春末夏初的时候凤仙花开了。待到夏天鸡冠花开了。秋季来临大丽菊花开了。这些花，一个季节接着一个季节地开，开的话很美，闻一闻，哇，房前屋后还弥漫着一阵阵花香呢！你看，从“依着时令、顺序开放”读出了花的几分（华丽）乡下人家虽然这些花很普通，随意地种在门前，可是它们的绽放依然给乡下人家带来了几分华丽。3.这就是课文中说的朴素中带着几分华丽。作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前这一派独特的农家风光。4.谁能来赞美它？（指名朗读）三）雨后春笋图屋前的可爱，门前的鲜花，一派独特，屋后的景色又是如何？（出示，齐读） 1.屋后的春笋给你什么感受？（生机勃勃）2.从哪里看出来？（探：拟人，春笋的迫不及待、像可爱的小娃娃）3.练习：用一个字写出拟人的情调一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸（ ）在树枝间。 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地（ ）在大地的怀抱里。 _。4.指导朗读，齐读在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊、藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西，随处可见。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的可爱、独特、生机勃勃，果然像作者说的乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（齐读）过渡：在作者笔下的乡下人家，独特迷人的不仅是静态的植物，还有动态的家禽和劳作的人们，我们一起再来欣赏。四）鸡鸭觅食图1.作者运用了什么修辞手法来描写雄鸡和母鸡，从哪里看出来？（拟人：率领，大踏步走来走去）2.给你什么样的印象？（骄傲的雄鸡、负责人的母鸡）3.真是幸福的一家，齐读4.其实城镇也有鸡啊，为什么在作者笔下这就是乡村所独有的？一起看句子（出示句子：删去“照例、总、肯定”）有什么不同？（随时随刻能见到，所以独有）5. 乡下人家照例除了养鸡之外，还养了什么呢？（鸭）齐读为什么鸭子不吃惊？（自由、和谐、没有伤害）6.除了养鸭外，还养什么？（鹅呀、猪呀、羊呀、牛呀、马呀）7.是呀，那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢？小练笔：想想乡下人家还会养什么，模仿课文第三自然段，也用一两句话来写一写你熟悉的一种动物，它们在这儿又是怎么生活的？（狗，乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过，肯定会瞧见一只狗，自由自在地散步；或是瞧见那只狗，对着陌生人“汪汪”地叫，好象在说：“你是谁？不许进来！进来我就咬你！”牛，乡下人家照例总要养几头的。从前地里犁地这可是必不可少的。而在门前的草地上走动的母牛，也会象像母鸡一样带领着它那可爱的牛宝宝，成群地去吃那鲜嫩碧绿的草。）五）月夜晚餐图人们的活动也是这样独特，齐读1.他们在哪里吃饭？（门前屋外）我们呢？（家里）2.有什么区别？（乡村人们喜欢将自己融入自然，让自己也成为风景画中的一抹亮色）3.乡下人家吃饭是一种天高地阔的享受，他们享受什么？（风景画、微风、鸟儿、红霞、瓜藤、春笋、鲜花、鸡鸭）4.齐读六）月夜睡梦图1.指读2.这个夜晚给你怎样的印象？（安静、宁静、祥和、舒适）伴随着纺织娘的叫声，甜甜地进入梦乡，大地一片祥和，在极致的宁静中享受极致的恬淡与幸福，齐读3.而这，也是一种独特，一种迷人.4.小练笔：选择乡村的一个画面，运用拟人或对比的方式写一写。三、拓展提升1.在作者的笔下，我们看到平凡世界中不一样的美，让我们了解了乡村的生活