第二期简报PPT课件.ppt

国培计划 2013 小学数学远程培训项目 小学数学学科简报 育英学校 2013年12月8日第二期主编 唐文松 育英学校小学数学协作组 1 卷首语 教育是充满希望的事业 但教师却是一个饱尝艰辛的职业 尽管教师职业清贫辛苦 尽管我们每天都在生活与工作的忙碌中 但这并不能阻止我们静下心灵 去阅读 思考 反思 分享 让我们将沉睡多时的心唤醒 封存已久的热情激活 幽闭的心智开启 囚禁的激情放飞 让我们重新认识自己 重新审视自己的教育行为 让我们携手走进国培 在一次次低头沉思中不断提升自己的教学魅力 2 本期简报导航 1 近期学情通报 2 国培研修成果展示 3 优秀学员风采展示 4 教学研讨之 育英之秋 数学专场 5 卷尾语 3 近期学情通报 4 国培研修成果展示 截止2013年12月8日 浙江省育英学校小学数学组参加国培计划研修率为100 共上传284个小组资源 开展12个小组活动 发布8个小组公告 完成8个小组简报 其中王鹤群 杨美云 鲍志明 周小群 周若聪 唐文松老师成绩优异 5 优秀学员风采 鲍志明老师 育英学校小学数学学科带头人 教研组长 小学数学高级教师 乐清名师 从教20余年一直是教学骨干和精英 撰写的论文和案例多次获得市一等奖 鲍志明的个人主页 6 个人排行榜贡献度 浙江省排名第1 个人排行榜活跃度 浙江省排名第12 个人排行榜魅力度 浙江省排名第2 带领育英学校小学数学组影响力 浙江省排名第2 鲍志明的个人主页 7 教学研讨之 育英之秋 数学专场 元立军老师执教 平均分 余武老师执教 平行与垂直 8 温州名师杜纪东老师执教 认识负数 各兄弟学校100余名老师来我校听课 青年老师唐文松汇报课堂问题观察情况 青年老师雷皓汇报课堂活动观察情况 9 以学定教 演绎精彩 小学育英之秋数学专场报道作者 雷皓以 以学定教 促进有效学习 为主题的小学分校第六届 育英之秋 教学展示数学专场于11月23日开幕 整个阶梯教室座无虚席 一起分享了我校两位骨干教师与温州名师杜纪东联手打造的数学课堂盛宴 8 40分 项耀副校长的欢迎词正式揭开了数学专场的帷幕 上午首先出场的是我校骨干教师元立君老师 他带领二 3 班学生为大家带来了二年级下册的 平均分 元老师结合学生的实际生活经验 在本节课中设计安排了3次分物活动 重视操作对学生理解概念的支持作用 每一次分物的重点不同 第一次分糖果 让学生通过把一定数目的糖果实物进行平均分的操作过程初步体会平均分的意义 第二次 在第一次分糖果的基础上 将不平均的几组再次进行平均分 进一步构建平均分的概念 第三次分苹果则是让学生感受平均分物体的不同方法以及最后结果的特点 并且渗透了一定数目平均分的策略问题 接着出场的是我校骨干教师余武老师 他带领四 6 班学位为大家带来了四年级的 平行于垂直 余武老师执教的 平行与垂直 属于几何直观内容 几何直观内容的学习既需要学生自己发挥想象 动手操作 也需要教师选择恰当的例子 进行对比分析总结 在教学过程中 主要是通过让学生对自己创作的典型答案进行两次分类 让学生明白平行与垂直的概念 动手画一画两条线的关系与对典型答案进行分类 这些都是学生力所能及的事情 余武老师都放手让学生自己去做 不多说一句话 而在学生动手操作 感性比较 对于平行有了初步的感知之后 他又通过课件 演示了平行的概念 帮助学生抽象建模 进一步在脑中建立起抽象的关于平行的概念意义 10 这一个过程 就是一个教意义而不是教概念的教学过程 学生并不是单纯的学会背诵那一句关于平行的定义 而是真正在脑中构建起了关于平行的意义 两节课后 元立君老师与余武老师与大家分享了自己的设计理念 而我校两位年轻老师唐文松 雷皓也代表整个课堂观察小组 周小群 唐文松 郑红珍 周若聪 施佐旭 雷皓 上台汇报了相关的数据 课堂观察通过科学的数据分析 帮助老师诊断问题 是小学分校数学组的一个教研模式 这种全新的教研模式也引起了在场听课老师的兴趣 温州名师杜纪东老师更是主动要求 要让课堂观察小组也为他的课堂来一次 诊断 下午1 30分 温州名师杜纪东老师携手我校六 4 班学生为大家献上了六年级的 认识负数 杜老师的课堂风趣幽默 问题设置层层推进 学生顺着杜老师搭的 脚手架 自己一步一步的 往上爬 课堂结束之后 学生还恋恋不舍 要求继续上课 教师和学生的精彩表现赢得了在场听课老师的阵阵掌声 接着 杜老师又为大家做了题为 经历抽象与概括的思维过程 促进概念理念的教学途径 的讲座 他提到 教师在设计课堂的时候要注意 引出问题要 快 引导探索要 慢 深化理解要 透 拓展练习要 精 结合讲座内容 杜老师又与大家分享了早上两节课的感受 盛赞了两位老师的精彩表现 以学定教 促进有效学习 所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点 方法和策略 这里的学情包括学生的知识 能力基础 学生的年段认知水准 学生课前的预习程度 学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况 而 定教 就是确定教学的起点不过低或过高 在恰当的起点上选择最优的教学方法 运用高超的教学艺术 让每一位学生达到最优化的发展 学情是我们的出发点 促进有效学习是我们的落脚点 而教学方法 则是我们教师发挥的空间 在接下来的课堂教学中 我们将持续关注 以学定教 理念 切实改进课堂教学模式 11 卷尾语 我们