语文北师大版六年级下册《伟大的日子》.doc

课题伟大的日子教学课时一课时教材来源北师大版六年级下册第4单元 “生命”拓展阅读教学设计韩霜文本分析内容主要内容课文记叙了莎莉文来到海伦身边，教海伦感受身边的事物、学会认字，改变了海伦生活的事。结构段意1自然段：1887年3月3日，莎莉文老师来到“我”身边。这一天联系着“我”两种截然不同的生活。2-4自然段：“我”等待莎莉文老师，“我”与莎莉文老师相见。5-9自然段：莎莉文老师用爱教“我”识字，唤醒了“我”的灵魂。10自然段：“我”第一次渴望新的一天的到来。重要字词 “伟大的日子”：既可以解读为“我”与莎莉文老师相见的日子，也可解读为莎莉文老师引导“我”感受周围事物、学习认字的那几天。之所以是“伟大的日子”是因为那一天联系着“我”两种截然不同的生活，“我”由一个对生活感到愤怒、怨恨、倦怠的孩子变为了一个热爱生活、对生活充满希望的孩子。对“我”来说这是个“伟大的日子”；另一层含义为在这个日子里我遇见了改变“我”一生的“伟大”的老师。 文中描写“我”心情的词语，如愤怒、怨恨、怠倦、渴望、悔恨、难过、快乐等。关键句段“这一天联系着我两种截然不同的生活，每想到这一点，我的心里便充满了神奇之感。”点明这是个“伟大的日子”，在这一天前后“我”的变化。“几个礼拜以来也无法知道海港在哪里。”用被迷雾重重包围的大船在海上航行的场景描写表现人物愤怒、怨恨、倦怠、迷惘的心情。形式1、“伟大的日子”这一天前后“我”的变化。2、文中对人物内心活动的描写。主旨 莎莉文老师的爱心、耐心与智慧；“我”热爱生活，对生活充满希望。文学知识 学习用具体的场景描写表现心情。学情分析这篇课文的内容和主旨对于学生来说并不困难，且在四、五年级班级的大多数学生阅读过假如给我三天光明，对于海伦.凯勒有所了解。这是一篇拓展阅读课文，学生能够运用在讲读课文上学到的方法自主学习，概括大意，明确主旨，理解“伟大的日子”的含义。在写法上，课文对人物的心理活动描写特别具体，如第4自然段用被迷雾重重包围的大船在海上航行的场景描写表现海伦倦怠、迷惘的心情。这是学生需要学习的。教学目标（分层） 1.通过自主学习，抓住人物、事件概括课文的主要内容，体会课文的主旨。2.理解“伟大的日子”的含义。3.学习用场景描写表现人物的心情。（A层：4、5句；B、 C层：2、3句）教学环节教师活动学生活动备注课前预习一、揭示课题，了解海伦二、交流讨论，理解课文三、体悟心情，学习写法1、 收集资料，用一、两句话介绍海伦.凯勒。2、 自读课文，概括主要内容。3、 写150字左右的读后感。4、 思考：“伟大的日子”为什么伟大。5、 质疑。1、板书课题。2、谁来介绍作者？相机点拨如何收集资料。1、昨天预习课文之后，有没有自己没有解决的疑问？相机梳理。2、请用简洁的话语概括课文的主要内容。点拨：抓人物、抓事件。3、你认为“伟大的日子”是指哪个日子？在文中找出依据。4、如何理解“伟大的日子”的含义？5、读了这篇课文你有什么感受？ 1、这篇课文在写法上给你什么启示？2、哪个段落在具体写她的心情？3、如何把心情写具体？引导学生体会用场景描写表现人物的心情。4、指导仿写。组织评价。完成课前预习单齐读。用一、两句话介绍海伦。质疑问难。个人表达。各抒己见，在文中找依据。小组讨论，全班交流。交流读后感。勾画出文中表示心情的词语。找出相关段落，朗读。朗读3自然段，体会用场景描