语文北师大版六年级下册《太阳》教学设计.docx

关注写法，运用思维导图学说明文太阳教学设计学校：中国人民大学附属中学实验小学年级：四年级学科：语文姓名：朱彤教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者朱彤中国人民大学附属中学实验小学教学基本信息课题太阳学科语文学段中段年级四年级相关领域阅读教学教材书名：语文 出版社：北京师范大学出版社出版日期：2016.111.指导思想与理论依据 全国小语会理事长崔峦老师在全国小学语文主题学习观摩研讨会上对语文教学有这样的建议：阅读教学要增效。要处理好精读、略读、浏览的关系；单篇课文教学与群文阅读、整本书阅读的关系；课堂教学和课外阅读的关系。单篇课文不是教课文，是用课文教，要教能力，教知识，教方法，要有明确的语文训练点，突破以教为中心，要以学生的学为中心。海淀区义务教育学业标准与教学指导一书，在四年级学生阅读方法与习惯的培养中有如下标准：培养学生能够按照阅读要求边读边思考，并进行简单批话，提高阅读效果。2.教学背景分析教材分析：本单元以“太阳”为主题，编排了三篇主体课文，太阳的话是诗歌、海上日出是散文、太阳是说明文。太阳介绍了有关太阳的知识，说明了太阳与人类的关系。全文一共8个自然段，分为两大部分。1-3自然段介绍了太阳的三个特点（远、大、热）；4-8自然段说明了太阳与人类的关系。课文第1自然段介绍太阳离地球很远，为了说明这一点，课文先引用“后羿射日”的传说，然后运用了列数字和打比方的说明方法。第2自然段有两句话，第一句用作比较的方法说明太阳很“大”，第二句讲太阳“大”与“远”之间的联系。第3自然段用列数字和作比较的方法说明太阳很热。前半部分太阳的特点是学习的重点，后半部分通过讲述太阳和万物、水、气候、防病的关系，运用分类别的说明方法告诉我们太阳与人类的密切关系。学情分析：经过一年多的训练，学生已经具备一定的自学能力和小组合作能力，能够联系之前的认知经验学习新的课文，培养了边读边批注的良好阅读习惯。说明文不是学生第一次接触，在三年级时我们曾经学过翠鸟小虾松鼠等说明文，但这些课文都是文艺型的说明文，这类课文文字优美，没有明确的说明方法。而从四年级下册开始我们接触的常识性的说明文，例如手上的皮肤沙漠之舟，基于对学生的了解，我们设计了前测题如下：1.你曾经学过哪些说明文？_2.说明文常用的说明方法有哪些？_3.你是否了解说明方法的好处？如果了解请具体说明。_通过前测我们了解到学生对于学过的说明文都有很深刻的印象，都能正确举例。对于说明方法也基本了解，列数字、举例子、作比较三种说明方法所有的学生都能说出来，只有85.7%的学生写出了打比方的说明方法，72.3%的学生写出了分类别的说明方法，说明对于“打比方”和“分类别”学生掌握得不够扎实。另外对于说明方法的作用学生都不太很了解，只有21.4%的学生能够说出列数字非常科学或者准确，18.5%的学生说出举例子都是真实的，其他的说明方法学生都不能说出它的好处。教学策略： 在教学中采用自主学习与小组合作学习相结合的方式，学习课文并进行拓展阅读，在阅读中进一步感受说明文这种文体，重点感受说明方法及其作用。 3.教学目标(含重、难点)教学目标： 1.通过自主学习和组内探究，了解太阳的一些基本知识，在读中理解课文是怎样把太阳的知识和与人类关系密切介绍清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。2.理清课文思路，把握说明顺序，巩固边读边批注的阅读习惯。3.巩固说明方法的运用，激发对常识性说明文的兴趣。教学重点：在读中理解课文是怎样把太阳的特点和与人类关系密切介绍清楚的，同时了解到列数字、作比较、打比方等说明方法。教学难点：巩固说明方法的运用，激发对常识性说明文的兴趣。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学资源：教学课件教学过程设计：一、复习说明方法，出示学习任务。1复习说明方法。回顾手上的皮肤一文中学过的说明方法。教师用贴片板书：举例子，列数字，打比方，作比较。2.出示本节课的学习任务：（1）了解太阳的基本知识和它与人类之间的密切关系。（2）继续学习列数字、作比较等说明方法以及它们的作用。3.理清文章结构。学生借助思维导图汇报文章结构两部分：介绍太阳的特点，介绍太阳和人类的关系密切。（1）学生汇报自己思维导图的第一部分：特点。师板书：远 大 热（2）学生汇报自己思维导图的第二部分：关系密切。师板书：养育万物 让水循环 形成气候 杀菌防病二、小组合作研读太阳。（一）学习第一部分：体会说明方法及表达效果。1.交流介绍太阳远大热特点的说明方法，体会这样说明的好处是什么2.小组合作交流说明方法及表达效果。（1）自主学习。1分钟（2）合作学习。5分钟合作学习要求：在小组内交流自己的观点，确定发言模式说方法，读语句，悟好处。3.全班汇报说明方法及表达效果。每个小组使用思维导图，接力汇报太阳的三个特点，在汇报过程中小组成员将说明方法的贴片贴到相应的板书上。（1）特点一：远。预设1：列数字“1.5亿千米，3500年，二十几年”这几个词准确客观地说明了太阳与地球间的距离。数字巨大让我们一下就明白了太阳距离地球有多远，让我们感觉很震撼。预设2：打比方“如果步行就是坐飞机”生动而且形象地说明了太阳离我们很远，太阳到地球太远了，远到难以说明，于是就用人们熟悉的走路、飞机来说明太阳的距离远，便于理解。（2）特点二：大。预设1：列数字用数字科学准确地说明太阳的大。作比较通过比较突出强调了太阳的大，把太阳和同样是星球的地球进行比较，我们生活的地球已经很大了，130万个地球才和太阳一样。（3）特点三：热。预设1：列数字6000，3000倍。用数字来科学准确地说明温度高。预设2：作比较通过太阳表面温度和中心温度作比较，突出强调太阳的中心温度更高让人吃惊。4.教师导读，感受说明方法及表达效果。5.关注说明文的语言特点：用词严谨。（1）举例说明，感受说明文用词严谨。通过对比，感受“约”的严谨。师板书：用词严谨。（2）引导学生感受其它严谨的词语。预设学生找到：差不多，估计，二十几。（二）学习第二部分：体会说明方法及顺序，感受太阳和我们的“密切”关系。1.出示过渡句，体会文章两部分的联系。体会过渡句承上启下的作用。2.体会说明方法及表达效果。小组内合作朗读四个“密切”，一人读一段。3.感受太阳和我们的关系密切。（1）资料交流感受太阳和我们的关系密切。（2）体会“分总”的说明顺序。提出问题：为什么太阳离我们那么远，但关系却还那么密切？引导学生联系前文中的太阳特点谈体会：因为大和热这两个特点。学生朗读，体会“分总”的说明顺序。（3）通过图片、朗读，感受太阳和我们的密切。4.说一说本节课的收获。板书设计： 养育万物 关系密切 太阳 特点 远 列数字 打比方（生动形象）分 让水循环 说明方法 用词严谨 大 列数字（科学准确）作比较 形成气候 热 列数字 作比较（突出强调） 杀菌防病 总结5.学习效果评价设计读一读下面的句子，说说他们运用了什么说明方法，这样说明有什么好处。（1）地球是一个半径有6300多千米的星球，但同茫茫宇宙中的其他星球相比，它是渺小的，太阳就是地球的130万倍。（2）众所周知，光是一个“飞毛腿”，一秒钟可以跑30万千米。6.教学设计