八年级下册Unit5 Section A 3a-3c.docx

英语人教版Go for it 教材 八年级下Unit5 What were you doing when the rainstorm came?Period 3 (Section A 3a-3c)阅读课 新都区升庵中学 刘晓一、要点：阅读一篇有关美国阿拉巴马州遭风暴后人们互帮互助的故事。二、教学目标（一）知识与技能：进一步体会过去进行时，并学习一些居住场景中常用的词汇，关注故事发生的时间先后顺序。（二）情感态度：注重教育和培养青少年在灾害面前要更团结，更友善，更懂得互相帮助，传递正能量。（三）学习策略：1.读标题和主题图，预测文章大意的策略。2.抓住故事发生先后顺序的阅读策略。（四）文化意识：每年美国的一些州会遭遇龙卷风，龙卷风往往没有预警，有一些甚至摧毁整个乡镇。美国人经常在灾后齐心协力救助生还者，重建家园。三、教学内容 3a根据文章标题与插图，预测文章内容。阅读文章，以回答问题为线索，整体理解文章结构并了解每个段落的大意。 3b细读文章，在理解文章基础上进行语言转换，关注when和while的使用差别。3c读后讨论，鼓励学生表达自己的观点，对学生进行品德教育。四、教学流程Step One Revision1. Greetings.2. Present pictures and review the past progressive tense. Ss make conversations in pairs.设计意图:复习前面所学到的过去进行时。同时，为本堂课热身，活跃气氛，为后面的阅读奠定基础。Step Two Pre-readingPresent the picture in 3a and the title of the passage to lead Ss to predict the content.Qs: 1. How was the weather? 2. What can you see in the picture?3. What did a storm bring to people?4. How can a storm bring people closer together?设计意图:引导学生学会通过读图和读标题，了解本篇文章的话题及内容的阅读策略。Step Three While-reading1. Read the passage and testify the predictions.2. Read the passage again and find the answers to the Qs.Qs:1.What was the weather like before the storm ?2.What did your family prepare before the rainstorm?3.What did your family do during the rainstorm?4.What was the neighborhood like after the storm? 设计意图:通过回答问题，去阅读、寻找文章细节，从而让学生了解文章内容。Step Four Post-reading1. Find out the order and the structure of the passage.2. Divide the whole passage into three parts: before the storm, during the storm and after the storm.3. Find out the main idea of each paragraph.设计意图:引导学生去认识文章的写作顺序，让学生学习抓住故事发生先后顺序的阅读策略。同时，引导学生掌握文章的结构。快速获取每一段的大意。进一步加深对文章的认识。4. Do 3b. Try to find out the information in the passage and fill in the blanks.5. Find out the differences between when and while.设计意图:引导学生细读文章，在理解文章基础上进行语言转换，关注when和while的使用差别。Step Five Group work（Time permitting）Discuss the questions with a partner.Qs:(1) What other things can bring people closer together?(2) How can we help each other in times of difficulty?设计意图: 读后讨论，鼓励学生表达自己的观点，对学生进行品德教育。Step Six Summary & Consolidation1. Lead Ss to retell the story according to the blackboard design. （Time permitting）2. Homework supermarket:Choice 1 Making conversation & Choice 2 RetellingBlackboard designUnit5 What were you doing when the rainstorm came?Period 3 (Section A 3a-3c)Pre-reading before the storm weather peopleWhile-reading during the storm dinner card game sleeping after the storm neighborhood people Post-reading the order: time教学反思学情说明：本校属于城关学校。学生的生源属于经多层次学校筛选后剩下的学生，所以基础比较差。本节课的内容比较深，对于本班的学生而言难度较大。所以在教学中，必须把任务层层分解，逐步引导。课前已经引导学生，排除生词障碍。本节课优点：1.学生们比较活跃，虽然答案不完全正确，但是都比较积极参与了其中，所以虽然是阅读课，但并不非常沉闷。2.课堂活动经过了学生的独立思考、两人合作，进而到小组合作的环节,科学自然。3.设计了文章结构分析环节与引导学生认识文章时间先后顺序，让学生学会把握文章结构。4.通过文章最后一句话，画龙点睛：虽然灾难让很多事物分离，却让家人、邻居联系更紧密。达到学生的道德教育。5.虽然设计的内容没有完全完成，但是需要根据学生阅读练习的情况，决定是否要全部完成。所以处理较灵活。本节课不足：1.本堂课阅读比较充分，但是在输出的环节还不够，原因是在前面活动时，花费了较多时间。本来设计了有编对话输出的，最后由于时间关系，只能改作家庭作业。将会在第二次课时再进行。2.学生的单词发音的准确度，还存在问题。需要加强对口语发音的练习与督促。3.教学容量较大，加上学生基础较差，根据课堂学生的反馈和表现，