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文档简介

美猴王教案设计通渭县平襄镇太平小学 王莉设计理念： 1、实施自主、合作、探究的学习理念。 2、激发学生学习语文的兴趣，表达自己的情感体验，培养学生听、 说、读、写能力。 教学目标： 1、 了解课文内容；学习本文通过动作、语言描写刻 画人物的方法。 2、让学生汲取人物形象的精神养分，培养辨别善恶美丑的能力。 教学重点：分析美猴王的性格特征 教学难点：指导学生学会通过分析美猴王的动作、语言，了解美猴王的性格特征。 教学方法：朗读法、讨论法、质疑法 教学用具：多媒体辅助教学 课时安排：一课时 教学流程： 一创设情境，导入新课 1、播放卡通片西游记主题歌猴哥，师生同唱，创设情境。 2、 请学生说出知道的与西游记有关的故事情节的名称，引出新课。 二阅读文章，整体感知 请学生大声地自由朗读全文，边读边想：这篇文章主要写谁？它做了什么事？结果如何？以此达到整体感知文章主要内容的目的。 三合作探究，分析人物形象。 1、教师质疑：石猴靠什么当上猴王的？ 2、阅读文章，分组讨论：提示学生结合文中具体的语句，从石猴的动作、语言描写进行分析。（教师巡视、倾听，参与各组讨论，同时播放石猴进出水帘洞的flash动画，让学生直观感受石猴的性格特征） 3、老师重点引导学生分析： （1）当众猴提出谁能钻入水帘洞平安返回就让它为王时，石猴连声高叫“我进去，我进去”表现出石猴争强好胜的特征。指导学生模仿当时石猴的语气读出“我进去,我进去” （2）写石猴进入水帘洞时，只用“蹲”“纵”“跳”几个动词就形象地写出了石猴勇敢无畏的特点。引导学生找出这几个动词所体现出来的石猴的性格特点。 （3）石猴进入水帘洞见到里面美好的景象，他完全可以自己享用，但他立即跳出来告诉大家，表现出他一心为大家的优良品质。通过分角色朗读，让学生更进一步体会石猴的优良品质。 （4）众猴进入水帘洞后，石猴要求大家实现当初的许诺，表现出它勇于为王当仁不让的性格特征。指导学生分析石猴的语言描写，进一步认识其性格特征。 4、学习成果展示：发下填空题“ 的猴王”，让学生分小组对上述讨论进行总结，然后拿上展示台展示，加深对美猴王的印象。 四体验感悟，拓展想象 1、让学生讲西游记中有关孙悟空的故事，实现文本学生现实生活课外生活三者的联系。 要求：吐字清楚，语言流畅、有感情；适当加些动作。 2、请学生点评故事主人公的性格特点。 （引导学生由课内向课外延伸学习，提出自己独到的见解，培养学生创新意识） 3、请学生说一说：你从孙悟空身上学习哪些优秀品质？ 4、我们对能识妖降魔的孙悟空赞叹不已。假如你也有孙悟空的本领，你现在最想为谁做什么有意义的事情呢？请你以“假如我有孙悟空的本领，我会”为题，充分发挥想象，在小组中交流，即兴上台讲讲。（爱因斯坦说过：“想象比知识更重要”，这一环节重在培养学生的想象力，培养学生辨别善恶美丑的能力。） 五课堂结语 今天，老师从大家的畅谈中知道了同学们
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