语文北师大版六年级下册《鹬蚌相争》教案.docx

寓言二则教学设计教材分析：寓言二则是北师大版六年级下册第五单元“冲突”的第一篇课文，课文包含两则语言-鹬蚌相争和矛与盾。 鹬蚌相争讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了,就用嘴啄住了它的肉, 蚌紧紧夹住了鹬的嘴。它们双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗,互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。教学目标：1、学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述“鹬蚌相争”的故事。3、理解课文、体会课文中蕴含的哲理，体会鹬蚌相争的过程、结果，从中受到启发，明白其中的道理，懂得与人相处时应该宽容、谦让。教学重难点：1、解课文、体会课文中蕴含的哲理。2、懂得宽容、谦让，与人和谐相处。教学方法：三疑三探 课时安排：一课时教学过程设计：一、设疑自探1、故事激趣，导入新课战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想吞并其他六国，统一天下。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头。这是什么故事呢？具有这么大的魔力？居然能够阻止一场战争？（板书：鹬蚌相争）2、破题质疑看到这个题目，你想了解哪些内容呢？预设：鹬和蚌为什么会争斗？它们是怎样争斗的？结果怎样了？这则寓言会给我们带来怎样的启示？（师相机板书有探究意义的问题）3、随着对文章的深入了解，相信我们的这些疑问都能够得到解决。请看自探提示：自探提示轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。在默读课文，思考大家提出的问题，在有关的句子下面画横线，并批注下自己的感受。在不明白的地方作上标记。4、生自学探究。二、解疑合探1、小组合探。2、班级合探：（1）指名读课文，集体正音。（2）板书“鹬” “蚌”两字，学生书空并数出笔画。（出示“鹬” “蚌”图片）认识鹬、蚌。你有好方法记住这个字吗？（3）说一说这篇文章讲了一个怎样的故事。(在汇报中解决为什么争的问题)（4）体会鹬蚌怎样相争汇报找到的相关语句并指导朗读：A、“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”引导学生读出鹬“生气”的语气。B、“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”引导学生体会“毫不示弱”的不同感受并读出来。.两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程演出来；指派代表表演。 重点引导学生体会“互不相让”。板书：互不相让.想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？（两败俱伤；被渔夫捉走）（5）回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个鹬蚌相争的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？生充分发表自己的意见师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力。（6）总结启示你从这则寓言里得到了怎样的启示呢？互相争斗、互不相让，只会两败俱伤，让第三者得利三、质疑再探1、静下心来想一想，课始提出的问题自己弄明白了吗？2、浏览课文，你还有哪些跟课文有关的问题不明白，请提出来我们共同解决。预设：类似的成语还有哪些？四、拓展运用1、学了这篇课文，你有哪些收获？2、学生自编题3、你还听过或看过哪些寓言故事？4、续写故事许多