语文北师大版六年级下册《麻雀》.doc

课题：麻雀课时进度；第二课时执教：刘嘉陵教学目标：1、 学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学生能整体感知课文，理解课文内容。3、 学生能在具体的句子中进行语感训练，从中感受老麻雀对小麻雀的爱，并懂得如何爱鸟。教学重点：学生能在具体的句子中进行语感训练，从中感受老麻雀对小麻雀的爱，并懂得如何爱鸟。教学难点：学生能在具体的句子中进行语感训练，从中感受老麻雀对小麻雀的爱，并懂得如何爱鸟。教学准备：PPT教学过程：一、 复习导入新课，梳理课文，学生整体感知老麻雀的形象1、 师：今天继续学习麻雀。通过初学课文，课文主要讲了一件什么事？生：麻雀妈妈救小麻雀的事。师：是麻雀妈妈牺牲自己救出小麻雀的事，是不是？生：是师：是什么促使麻雀妈妈要牺牲自己来救出小麻雀呢？对，是母爱。（板书桃心与小麻雀）二、 学习课文。（一）、学生品读课文，抓住具体的几个句子进行语感训练。师：这一节课里，让我们深入地走进课文，体会麻雀妈妈对小麻雀的爱。请同学们自读第一自然段，你从什么地方可以看出她很爱她的孩子，勾出相关的句子。生读，勾画，生再读。师：谁来说说，你从什么地方可以感受到她很爱她的孩子？师相机出示PPT1、 麻雀妈妈在我头上边飞边叫，声音特别凄凉。生： 我从这里可以体会到她爱他的孩子。生读。师出示句子。师：你是怎么体会到的？生：师：读一读这一句话，读出你的体会。生读，师：请你们自己去读读这句话，从中你看到了什么，听到了什么，想到了什么？生读，师：谁想说说？生：我看见麻雀妈妈在一边飞一边叫，非常着急。她的叫声是那么悲伤，好像在说：“求求你，不要抓我的孩子。”师：你体会得真好，读出你的体会。生读。师：谁还想说？生：我听见她叫的声音特别惨，好像在说：“还我的孩子！”师：你从什么地方体会到的？生：我从凄凉这个词语体会到的。师：声音凄凉是什么意思？生：十分悲惨。（师：请同学们看，“凄凉”与“特别凄凉”有什么不同？生：“特别凄凉”太凄凉了，太惨了。惨得不得了。备用）师：听到这特别凄凉的声音，你想到了什么？生：麻雀妈妈看着孩子被抓，心理难过极了，仿佛世界末日来到一般。师：孩子，用朗读把你的体会表现出来。生读。师：同学们，看着孩子被抓，她的心里是多么悲凉呀，一起来读读这句话。生读： 过渡：你还从什么地方可以感受到麻雀妈妈很爱她的孩子？2、 等我回来的时候，鸟笼上站着两只老麻雀，呆呆地望着笼里的小麻雀，神态很悲伤。生：我从这里体会到老麻雀爱她的孩子。生读。师出示句子。师：说说你怎么体会到的？生：（如果学生说不出来，可以追问一句：你从这句话的什么地方体会到的？）师：你来读，其它同学边听边想，你从这里看到了什么，听到了什么，想到了什么？生：他们在想：我可怜的孩子呀，我怎么没有保护好你们呢？师：心中充满了自责，他们无能为力，孩子，读出你的体会来。生读。师：谁还想说说？生：他们还会想：我可怜的孩子呀，你们的命运怎么这么悲惨，说不定会被那个小孩弄死！师：一想到小麻雀们生死未卜的命运，他们就很难过。你读一读。生读师：谁还想说说自己看到的，或听到的？生：我看到他们眼睛里都布满了泪花，全身上下都显得没有生气。师：体会得真好，你来读一读。生读师：一起来读一读吧。生齐读。师：孩子们，你们再去读读这句话，看看，还有什么体会？生：他们站在笼子上，是很危险的。师：你怎么看出来的？生：因为站在笼子上，而且望着笼里，没有注意到周围。这是很危险的。师：孩子，你太能干了，真会读书。她冒着危险陪伴在儿女旁，让我们一起齐读第一自然段，感受麻雀妈妈对小麻雀深深的爱吧！生齐读。3、 第二自然段师：我们继续往下看，请你们默读第二自然段，勾出能够表现麻雀妈妈爱小麻雀的句子。生：我从这里体会到她爱他的孩子。师：读。生读。师出示。师：请小声地对自己说一说，你对这句话有什么体会呢？ 师：现在，请大家结合二自然段的内容在小组内交流交流自己的体会，等会儿我们以小组为单位来汇报，看哪一组汇报得最好。小组学习。师巡视。全班汇报。师：哪个小组来说说？生：我代表我们这组发言。生：他担心孩子饿着，每天照样叼来小虫喂孩子。生：他来到的是人类居住的地方，孩子已经被关进笼子里了，如果自己停留在那儿，自己是很容易被抓的。师：你们真是太能干了，把文字隐含的意思都读出来了，我佩服你们。孩子们，那就用朗读来表达出你们的体会吧。生读。（如果不能说出麻雀妈妈冒险，那么问：如果你在那里，你会提醒麻雀妈妈什么？）师：明知有危险，麻雀妈妈仍然奋不顾身给孩子带去食物。孩子，这正是爱的勇气呀！ 让我们一起读读这句话，再次感受麻雀妈妈无私的爱吧！齐读。（时间允许的话）4、 第三自然段师：麻雀妈妈为了救小麻雀不幸也被关进了笼子里，在这个的笼子里，她又是怎么表达自己对小麻雀的爱的呢？请大家读懂第三自然段，把这段话的内容用彩笔画出来。注意你的画一定要与文字相联系，也就是能在文中找到你画画的根据。开始吧。音乐起，生画，师巡视（了解学生作画的情况，做到心中有数。）选择一幅画，请小作者拿到讲台进行评议。师：同学们我们一起来看看这幅画，说说用彩笔画出这段话的内容，他做到了吗？生评。相机引导他读句子。师：看来，你们三三班的同学不仅会读书，而且还会用图画来表达自己读懂的内容。太能干了。同学们，请仔细看看这幅图，好像小画家还画了文字上没有写的内容呀？生汇报。师：小画家，你为什么要画（血或者掉落的羽毛）？你的根据是什么？生：因为笼子是比较结实的，麻雀妈妈想要撞开笼子，不知要使用多大的劲，还撞了一次又一次，所以头上撞破了一个洞，而血也跟着流出来了。（在撞笼子的过程中，她的羽毛因为用力过大而掉落在地了。）师：小画家呀，你不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的意思，并进行了合理的想象，这个学习方法太好了。我要把这个方法带回我的班级去，谢谢你。那么，你能读一读这里吗？把你的体会读出来。生读（如果读不好，请学生再读：谁还想读一读？或者问：小画家，你在画画时，心情怎么样？带着这样的心情一起来读读这句话吧。）师：小麻雀不是飞走了吗？为什么你还会画小麻雀停留在妈妈身边哭泣呢？你的根据是什么？生：妈妈为了自己牺牲了，小麻雀难过极了。飞了一阵，又回来了。师：天啊，你的画画还表现了你的心情，你读一读这里，读出你的体会吧！生读。师：让我们带着同样的感动来读读这里吧。生齐读。（二）、升华主题师：我还有一个发现。那就是你在旁边画了一个正在伤心的小孩子，他低着头，眼泪在眼眶里打转，你为什么要这样画，说说你的根据。（我觉得，小朋友在最初评画时就可能选评这里了。）生：因为文中写了“我心里很难过。”师：那们一起来读读这句话。想想此时，他的心里在想什么？生：他想：