语文北师大版六年级下册你,浪花的一滴水.doc

你，浪花的一滴水说课稿 渭河小学 六年级 王朋一、 教材解读： 这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。二、 学情分析： 雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。 三、教学目标： 1.理解全诗深刻的思想内容。2.体会诗人真挚的思想感情。3.形成正确的人生观、世界观和价值观。四、教学意图： 阅读课文的教学特点如何体现？我以其中第四节诗作为“例子”，让学生受此启发，举一反三，自己学习其他段落。我认为这样既能体现“精选教学内容，在学法上加以引导，在难点处加以点拨”的教师的主导作用，又能体现“放手让学生充分地自主学习”的地位。协调好师、生的关系，定位好师、生的角色，处理好主导和主体的矛盾，我认为这样能教给学生学习的方法。 五、教法学法： 1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究3、学法：依据原文、进行仿写 六、教学流程：一、 复习导入：1、课前学生跟唱学习雷锋好榜样。2、师：一首学习雷锋好榜样唱红了全中国，唱便了全世界，唱出了雷锋的美好品质，唱出了雷锋的伟大人格。上节课我们在整体感知后，感受了作者的思想感情，大家请看大屏幕，完成下列填空。作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋（ ）的事迹，赞美了雷锋（ ）、（ ）、（ ）的崇高精神，抒发了作者对雷锋的（ ）之情。 3、这节课我们将深入学习这一课，进一步理解和感受雷锋的崇高精神。请大家齐读课题你，浪花的一滴水。（师板书，生书空。）4、出示学习目标。二、新授：（一）、朗读方法 1、大家以前也学过不少的诗歌，你觉得怎样才能学好诗歌？朗读诗歌需要注意什么？ （学习诗歌贵在朗读，朗读时要注意节奏、语调、语速、还要把握好诗歌的感情。） （对，在这首诗歌中第一小节中有一个字就奠定了全诗的感情基调，你知道这个字是哪个字吗？“唱”） （“唱”在这里是什么意思呢？赞颂、赞扬的意思）2、请一位同学怀着对雷锋的赞扬之情朗读诗的前三节。(二)、朗读赏析、赞颂雷锋 1、这个人为什会让六亿人民深深的怀念着呢？请大家自由朗读诗的第四小节，注意把握感情。 2、师生研讨。（1）、听同学们读着读着，我觉得这个人变成了（ ），变成了（ ），变成了，（ ） （2）、你如何理解这几句话？这几句话写出了雷锋的什么品质？（3）、这段诗文中除了比喻，还有什么修 辞？读这段文字还需要注意什么？3、学生有感情的齐读第四小节，体会雷锋忠于党、忠于人民的品质。（三）、自学诗歌、感悟雷锋 1、老师带领大家从修辞、朗读、理解感悟三个方面学习了第四小节，下面请大家以小组为单位自学第五、六小节。（一三排向后转，四人一小组，前四个小组自学第五小节，后四个小组自学第六小节）2、小组自学，老师巡回指导、检查。3、小组代表展示发言。4、教师小节板书。（毫不利己、大公无私；集体主义、英雄主义）（四）、学习雷锋、走进英雄 1、此时，作者的感情再也无法抑制，他在诗的最后用了三个词语、三个感叹号直接抒发了自己的感情。这三个词语是？（生：青春、永生、壮丽） 2、师：看到这三个词语让人不由得想起司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，“永生”一次更让人想到臧克家有的人中的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。是啊，雷锋的一生是短暂的，却又是永生的。他虽然死了，但他的精神光芒万丈，激励感染了一代又一代的有志青年，使我们的身边涌现出了一大批“活雷锋”。3、认识新时代的“活雷锋”。与黑社会犯罪团伙、不法犯罪分子等进行坚决斗争的任长霞中国航天事业的奠基人钱学森为救落水者牺牲的年轻军人孟祥斌一心为民的好村官沈浩“神舟七号“航天员团队（为中国人圆“太空行走之梦”）翟志刚 刘伯明 景海鹏4、谈谈你身边的“活雷锋”。（班级、校园里）（五）、师生合诵、升华感情 老师、女单、男单、其他学生分节配乐朗诵诗歌，情感中理解。三、 小结。四、 作业。1、读中学写，盛赞英雄 。啊，雷锋， 你是 ， 却能够 。 他啊， 是 ， 却能够 2、查找新时代“活雷锋”的英雄事迹，认真诵读并讲给他人听。 课前，我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学。目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后，我进行了