语文苏教版八年级下册20.窗.doc

窗教学目标:1.积累字词和成语。2.把握人物形象，理解人性的美与丑。3.学习对比的手法和精巧的构思。4.领悟小说蕴含的人生哲理。教学重点：学习小说中对比手法的运用，把握人物形象。教学难点：联系自己的生活，理解文章所揭示的人生哲理。教学过程： 第一课时一.导入新课 我们习惯了用眼睛去观察世界，通过广播、电视、新闻报纸等认识到生活百态，但我们更要学会用心灵去感知世界，今天我们学习澳大利亚作家泰格特的小小说窗，用我们的心灵去解读窗内外的世界。二.初读课文1. 课前小故事 一日，苏东坡与好友佛印一起坐禅，东坡问佛印：“大师,你看我的样子如何？”佛印说：“在我眼中，居士像尊佛。”接着佛印问苏东坡：“居士，你看我的样子又如何？”苏东坡恶作剧地说：“像堆牛粪。”佛印听了，并不动气，只是置之一笑。苏东坡回家后，得意地把这事告诉他妹妹苏小妹，苏小妹听完后说：“哥哥，你输了。一个人心里有佛，他看别的东西都是佛。一个人心里装着牛粪，什么东西在他眼中都是牛粪。” 2.检查预习指名学生朗读课文，在此过程中积累字词和成语。（ppt展示字词读音和成语）1.字词读音消遣（ ） 俯瞰（ ）一泓（ ） 斑斓（ ）充塞 （ ） 洗漱（ ）争奇斗妍 （ ） 扣人心弦（ ）栩栩如生 （ ） 气喘吁吁（ ）2.成语积累争奇斗妍：指竞相比美。津津有味：形容有滋味，有兴趣。扣人心弦：形容使人感到紧张或激动。栩栩如生：形容生动活泼的样子。纹丝不动：一点儿也不动。大惊小怪：形容对于不足为奇的事物过分惊讶。气喘吁吁：形容呼吸急促，大口喘气。3.明确体裁小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。既然小说是以塑造人物形象为中心的，显然小说的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。 小说的三要素是什么? 人物 故事情节 环境 故事情节分为哪几个部分? 开端 发展 高潮 结局学生回答，教师归纳（ppt展示）三分析课文1.分析故事情节，划分故事层次学生快速浏览课文，讨论分析归纳（ppt展示故事层次）2. 靠窗的病人看见了什么？ 不靠窗的病人又看见了什么？（ppt展示图片）3.人物形象分析靠窗病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？靠窗病人为病友所讲述的“窗外景色”完全是凭空想象编出来的。他这样做事想在生命最后阶段为他送去一些快乐，用美好生活的描述鼓舞病友的意志。表现了他高尚、为他人着想的品质。 你是怎样看待不靠窗病人的？学生讨论分析，教师明确（ppt展示）思考： 同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？学生讨论，各抒己见，教师明确人物形象（ppt展示）人物形象分析靠窗的病人乐观、善良、善待他人，他无私、高尚、博爱，他的心灵的窗户是打开的，他的心中有最美的风景。不靠窗的病人自私、冷酷、虚伪丑恶，他心灵的窗户是紧紧关闭的，所以无法看到美丽的风景，只能看到那光秃秃的一堵墙。4.思考 小说以“窗”为标题，有什么作用？小说的情节紧紧围绕“窗”展开指人的心灵的意思以小见大的手法5.小说结尾的好处出乎意料之外，情理之中，起到画龙点睛的作用。寓意深刻，新颖别致，给人以想象的空间。讽刺了自私的人心胸狭窄，反衬了无私的人心胸宽广。6.探究小说主题学生讨论分析（ppt展示）赞美贬丑四.小结小说通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种不同的心灵，体现了极深刻的扬善贬恶的道德力量,富含着深刻的人生哲理.五拓展通过这扇窗你看到了什么？（ppt展示）1.予人玫瑰，手有余香。2.种下一棵树，收获一片绿荫；献出