关于英语新课改的几点思考（1）.doc

关于英语新课改的几点思考洪江市六中 刘玉洁对于英语教育这一块，有的人盲目热捧，认为学好英语就有了一切；有的人置若罔闻，认为中国人没必要学习别的国家的语言。英语究竟要不要学？首先我们成人对英语学习应该有一个清醒的认识。我们应该认识到，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家独占了全世界70%以上的财富,不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。其次，英语的使用范围非常广泛。世界上70%以上的邮件是用英文书写或用英文写地址的。而且，全世界科技出版物 70% 以上是用英语发表的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是以英语为第一通用语言(90% 以上的国际会议用英语召开),它也是联合国的正式工作语言之一。所以我们必须要学习英语，而且要重视英语教育。英语教育主要靠英语教学来进行，只有好的英语教学才能提高英语教育的质量。如何更好地进行英语教学呢？人们一直都在探索。以前我们更注重英语语法的学习，可是之后却发现其中弊端较多，其中最明显的就是不能与人用英语流利的交流，具体表现在听不懂别人说话，而自己说英语时总是纠结于语法，因此沟通时障碍较多。可以说，之前的英语教学更侧重于语言学的教学，这对于英语这样一种语言交流工具来说肯定不行。所以国家对英语教学内容又进行了调整，既重视语法知识的传授，又重视英语口语及听力技能的训练。可这样一来每学期的学习内容又太多了。而且，在以前的教学中我们是以教师为主体，学生只是作为传授知识的对象，教师教多少他们就学多少。所以，总的来说，这样一学期下来学习效果甚微。于是，之后我们又对英语教学模式进行了各方面的探索与尝试。从目前所推行的教学模式（如“杜郎口教学模式”，“洋思教学模式”）来看，从中反映出这样一种教学理念：授之以鱼不如授之以渔。他们采取“先学后教”、“教师少讲，学生多练”的方法，让学生先自学，然后教师再检查学习效果，从而让学生都参与到学习中来。如果所有的学生都能主动的参与到学习中来，这对于英语教学来说无疑是很成功的。所以本学期我们也开展了这样的教学改革，运用了这样的教学模式。但在进行实际教学时，却发现了以下问题：1、虽然给了学生学习方法，但当要学生按照学习方法自学时，他们却认为这样的学习模式枯燥乏味，所以参与兴趣不大；2、因为英语学科的特殊性，部分基础弱的同学在学习时完全看不懂课文内容，于是便趴在桌上什么都不做。如何解决这些问题呢？我想可否从以下方面入手呢：一、让学生明白学习英语的目的，培养学生良好的学习态度。学习英语决心的大小与对英语用途的认识有关。如果学生认为“不出国用什么英语”、“中文资料都看不过来，哪里还有时间看英语资料”和“周围的人大多不会英语，自己不会无所谓”等等，有了这种思想，他们在学习上就会勉强应付，就不可能重视英语学习，而只以通过考试作为学习目标，考试结束，英语学习也随之结束。这样肯定是学不好英语的。所以学英语前首先要明确学习英语的作用，在进行英语教学前应该让学生先了解到为什么要学习英语，以及学习英语的重要性。只有对英语学习有了正确的认识，才会有决心去学习，也只有有了学习决心，才能有良好的学习态度，也才能更好的去学习。二、培养学生良好的学习习惯。“课前预习，上课认真听讲，课后复习”，这些是我们大家都知道的。但在实际教学中，我们却往往容易忽视这些，或者说，我们更多的重视课堂上知识的传授、技能的培养，却忽视了课堂外学生的预习和复习方法的指导，忽视了课堂外学生的参与性。其实通过指导课堂外学生也可以参与学习。将“洋思”的“先学后教”这个“学”的部分放到课外进行，这其实也就是课前预习。当然，一开始进行这种课外预习时我们应该告诉学生如何去学，对其进行学习方法的指导；课后复习应该怎样进行，同样应给予方法指导，并且对于复习的效果可以通过小检测进行，并对检测的结果予以简单的奖励。这样坚持下去，当他们养成习惯后，便能更有效的利用上课的时间，传授更多的知识，也更有效的调动学生的学习主动性了。三、遵循学生的心理特点，有效的调动学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力，特别是对于意志力还比较薄弱的中小学生而言，只有让他们感受到学习的乐趣，他们才会有学习的兴趣。虽然成功也会让学生感到乐趣，但成功并不是一开始就能体验到的，所以学习本身的乐趣对于学生非常重要，可以说兴趣是他们学好东西的良方。教给学生自学方法，让他们尽可能多的通过自学方式来学习知识并不应该意味着学习乐趣的被剥夺。因此，我认为在英语教学时应当将培养学生自学能力与教师引导学的教学方式有机结合，在学习过程中既让学生学会如何学习，又不让他们觉得学习枯燥乏味，将自学与英语游戏相结合，在英语游戏中练习、检测所学知识，从而使他们充分感受到学习的乐趣，对英语学习充满兴趣，主动的想学英语。四、要让学生学得好，应该给予教师充足的时间去学习、思考。教学虽然以学生为主体，以教师为主导，但是学生的主体功用必须在教师的主导作用下才能充分发挥。英语教学不同于其他学科，除了英语课外便没有了练说的语言环境，所以在课后还需要耗费教师大量的时间、精力让学生进行各项任务过关，如读单词、背重点句型、课文等。于是英语教师除了正常的备课、上课、批改作业外，还要负责上百个学生的任务过关，这使教师从早到晚几乎没有什么休息时间，回到家时筋疲力尽，这样自然也就没有时间去学习、思考了，也便不能更有效的组织课堂教学了。我认为，好的工作效率才会有好的学习效果，只有将教师从重重任务中解放出来，让他们有充足的时间学习更多的知识，对教学进行不断的反思，才能更好地提高