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跳水说课稿杨 波一、说教材 跳水是北师大版语文四年级第八单元的一篇主体课文.跳水一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事.一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头.孩子为了追回帽子,走上横木.在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安.教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法.二、学情分析 孩子们对于作者列夫.托尔斯泰不是很了解，这篇课文不是很长，学生读起来比较好理解。三、教学目标 1、理解课文内容，了解事情发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。 2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复 述课文内容。 3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。四、教学重难点 理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。五、说教法 依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现以老师为主导,学生为主体,情感为主线引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句 4,朗读感悟等等.六、说学法: 1抓重点词句,理解感悟:比如哭笑不得,气极了,惊呆了,.引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些词句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,水手们的心情.这是在巩固和运用以前的读书方法. 2阅读要有自己的见解:本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读等形式,引导学生读书感悟,说出自己的见解.比如:故事中你获得了哪些有益的启示 引导学生从几个不同的角色身上去体会.3小组合作与交流七、说程序(一) 激趣导入，整知感知一、复习导入1、回忆课文讲了一件什么事？让学生迅速把思绪引入上节课之中回忆课文。二、合作探究，感悟情理 引导学生抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。以及水手的三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑，而推动了情节的发展。重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断。体会孩子的危险处境，明白遇事不能冲动的道理。 五、六自然段集中了本课的教学重点和难点，在教学时先通过体会船长的心情来引导学生有感情朗读，使学生情感与作者情感产生共鸣，然后通过分析跳水的好处，为什么用枪逼孩子跳水来学习船长在危急中，冷静机智和果断处理问题的方法，从而突破教学重难点。我设计了寻求挽救方法这一环节，让学生设身处地的探讨抢救孩子的妙法，让学生畅所欲言得出妙法后，发现都不合适，从而得出船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法。三、拓展延伸，启发 精读全文，最后以“你想对孩子、船长、水手说些什么？”这件事过后，孩子会说些什么？船长会说
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