语文人教版四年级上册搭石教案.doc

21搭石教学设计【教学目标】、流利、有感情地朗读课文。、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。【教学重点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学难点】学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。【教学准备】教学课件【教学过程】一、 复习课文，导入美板书搭石，齐读。导入：搭石这个词，我们生活中并不常见。但是，上节课我们学习了这篇课文，通过课文，了解了搭石，谁来说一说，什么是搭石？师：听了你的介绍，使老师的眼前的的确确浮现了搭石的样子。（课件）我们看，就是这几块普普通通的搭石，但在作者笔下却从平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，文中因搭石而产生的美无处不在。（板书：美）那么这美体现在哪些方面呢？作者又是怎样表达出来的？这堂课，让我们再一次走进刘章笔下的搭石。（板书）（设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。）二、自学提示，发现美预学题：1、请同学们浏览课文24自然段，看看作者分别描写了哪些情景，这些情景都是围绕哪句话写的？（画出相关句子）2、请同学们默读课文24自然段，边读边想像，哪些情景让你感到美？（画出感受深的语句，可以做简短批注。）(设计意图：两个问题的设计，给学生指明了学习方向。)三、交流体会，品悟美1、作者描写了：摆搭石、换搭石、走搭石、面对面过搭石、背老人过搭石。这些情景都是围绕哪句话意思写的？搭石，构成了家乡的一道风景。请同学们一起读读这句话：搭石，构成了家乡的一道风景。2、我们都知道风景是可供人们欣赏的美丽的景象，现在就让我们一起走进这风景之中，去体会这是怎样的一道风景吧。（1）、摆搭石。品词：早早谴责（继续读读你画的句子）（2）、换搭石。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（边读边想像情景，人们为什么这么做。）关键词：无论、只要一定、直到才（）、走搭石。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。理解：协调有序、人影绰绰。人影绰绰就是人影之间宽绰，距离远。（4）、过搭石。读读文中的句子。家乡的人们每次遇到这样的事都会这么做吗？（设计意图：这一环节让学生抓住重点段、重点词句反复品读，在读读悟悟、想象说话、角色扮演等生生互动、师生互动中，学生体会了课文中关键词句在表情达意方面的作用，也体会到了课文表面写的是搭石无私，其实赞颂的是乡亲们的默默无闻与无私奉献。）四、拓展延伸，寻找美师：正如法国大雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实，不光用我们的眼睛，更用我们的心灵去感受生活，你会发现美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。是啊孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从这篇美妙的文章中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？（生自由写自己发现的生活中的美。）（设计意图：读写结合，让学生能活学活用，运用文中的写法，抒发心中的情感，积累并学习运用优美的词句，真正起到训练学生语言文字的作用，彰显语文特色。）五、总结全文，升华美师：同学们，课文中的美和我们所说的美，其实都是爱的体现。让我们以美的心去对待他人，以美的语言去温暖他人，以美的行动去感动他人，我们将会发现世界处处充满爱