Unit-4-Where-is-my-car-B-Let’s-learn.doc

课题： Unit 4 Where is my car? B Lets learn 第5课 PEP 小学英语三年级下册Unit 3 Where is my car?B节 Lets learn & Lets do. （词汇课）一、 Text Analysis：（课文分析）本单元学习的主题是描述物品的位置，主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。除此之外，还提供了Zoom 和Zip捉迷藏的活动。本部分通过Zoom 寻找玩具小船的情景呈现了主要学习的五个单词：cap, ball, car, boat, map.本部分的单词与学生学习和日生活息息相关，学生们普遍接触过此类物品。而他们接触过的玩具远不止这几种。教学过程中不应只局限于这几种玩具，可以根据学生的实际情况，进行适当的拓展。教师在教学中除了要注意创设合适的情境以外，还应利用图片和课件等教学生词，这样便于激发学生兴趣，容易掌握住所学的知识。同时要给学生提供语境，使他们勇于开口，乐于表达。二、Analysis of the students situation（学情分析）：学生在本单元A部分已经学习了toy box, cap及in, on和under三个方位词，并且已学会句型Where is? Its in/on/underIs it in/on/under? Yes, it is. /No, it isnt. 所以学生能用方位词描述某个物件的位置。本单元主要是和方位词有关的教学，通过捉迷藏等游戏的操作，学生比较感兴趣，愿意积极主动的投入到学习中。三、Teaching aims and demands: 1. Knowledge and ability aims（知识技能目标）1.认读新词：cap ball car boat map.通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。3. Affective and strategy aims (情感、策略目标）（1）培养学生合理整理、放置自己的物品的良好习惯和良好的日常生活习惯。（2）在 听听做做的活动中，培养学生小组合作，合理安排自己的活动时间并与他人进行交流,使学生能在轻松快乐的氛围中学习。让每个学生都能体会到成就感，对英语保持新鲜感。四、Teaching important and difficult points: Important points: 1.Read and understand the key words. 2. Grasp the usage of the verbs.Difficult points: 1 using of the key words in Is it in,/on,/under/? 2：Grasp the meaning of the phrases of lets do and do the actions.五、Teaching tools: 单词卡片、录音机、磁带、课件等。六、Teaching procedures: Step I. Warm up. (1) 1.Play a video of cartoon 。T: Lets enjoy the video of cartoon, then I will ask you some questions；(2) Free talk:T:. Is parrot(鹦鹉) under the table ？S1:No, it isnt.T: Is it in the box?S2: No, it isnt.T: Where is the parrot?S3: It is in the box.T: Great! But, Where is the box ?S4: It is on the desk. (3)lets sing a song together. Ask children to listen and sing the song on page 44.【设计意图：通过播放动画视频，和 歌曲使学生迅速进入轻松愉快的英语学习状态；通过自由对话复习B Lets talk的对话，这可以唤起学生对旧知识的回顾,激活了学生的思维，又为新课的词汇做好了铺垫。】(3)T: This class we are going to study Unit3 Last weekend Section B Lets read Step II. Presentation (1).T: Boys and girls ,look , zoom is a silly boy like Ben in the cartoon. He cant find so many things. Can you help him?T: Now, listen to the tape, and help zoom find the things he cant find.T: who can tell me what cant he find?S5: boat. T: Good , look, this is his boat. Now follow me. Boat, boat. (教师用升、降调来教读,学生跟读、操练。然后出示boat单词卡领读，并在图片旁边贴上单词卡片.)T: Where is the boat?S6: Its under the desk.T: Good job! Can you row a boat.(教授这个短语，并跟学生一起做划船的动作)（2）T: what is under the boat? S7:Its a(引导学生发现并找到地图) T: Yes, look (出示图片) Look ，its a map . Now follow me. map, map. (教师用升、降调来教读,学生跟读、操练。然后出示map单词卡领读，并在图片旁边贴上单词卡片.)T: Can you read a map? .(用动作解释这个短语，并跟学生一起做至少两遍的动作)（3） T: Now zoom want to go out and play football. So he need a.Now follow me. cap, cap (教师用升、降调来教读,学生跟读、操练。然后出示cap单词卡领读，并在图片旁边贴上单词卡片.)T: Can you find it ? S8: Is the cap under the desk?S9: No ,it isnt. T: Where is it ?S10: It is on the desk.T: Oh, thank you . Do you want to go with him? Lets put on a cap too.(用动作解释这个短语，并跟学生一起做至少两遍的动作)And sorry, can you help him find the . T: Where is it?Now follow me. ball, ball (教师用升、降调来教读,学生跟读、操练。然后出示ball单词卡领读，并在图片旁边贴上单词卡片.)S11: Is it in the desk?T: No it isnt.S12: Is the ball in the box?T: oh, yes .It is in the toy box.(领读这个词组，并向学生讲解它的含义。)Can you bounce a ball?( 拿出一个真的球做拍球的动作，并跟学生一起做至少两遍的动（4）Now ,zip want to borrow(借) his .Now follow me. car, car. (教师用升、降调来教读,学生跟读、操练。然后出示car单词卡领读，并在图片旁边贴上单词卡片.)But , where is it?S13: Is it in his toy box too?T: lets see. Oh ,thank you ,its here. How to drive a car ? Do you know? (用动作解释这个短语，并跟学生一起做至少两遍的动作)【设计意图】教师利用图片展示生词。因为这五个单词有的在上节课接触过且都是学生生活中常见的物品，因此学生学习起来会很轻松，这样的导入使学生很自然地能够理解和接受单词。结合单词卡更形象、直观。并渗透lets do的内容帮学生消除了这一部分的难点。Step III. Practice1、T: look, zoom is so silly. Lets see .how many things he cant find. Ask children to listen to the tap and repeat it at least for twice. 【设计意图】通过听音跟读这一环节，可以及时纠正学生的不准确发音，同时也是对全班学生进行听力练习，为下面的活动作铺垫。2、 Game: 看谁拍得快 选两个学生上台，教师向台下学生出示单词卡片，学生们快速读出该词，台上学生根据读音拍相应的单词，看谁拍得快拍的准。【设计意图】学生对此活动感兴趣、记得牢，在轻松的氛围中掌握了知识。真正实现了再玩中学，再学中玩，培养了学生集中注意力的意识，训练了学生对单词音、形的掌握能力。3、Do as I sayRow a boat Bounce a ballDrive a car Put on a cap Read a map【设计意图】通过TPR教师亲身示范拍手说唱，学生拍手说歌谣活动，学生感到很新奇，会集中精力地听和说，并最终能够听懂歌谣。3、 Work in pairs (Look, talk and try to act.)（1）小组内一个同学说短语，其他同学做动作。（2）老师选一名同学到黑板前。用耳语告诉他一个短语，令其表演给组内同学看。小组同学猜，看哪一个小组猜对的多。（3）make the now dialogue.(小组为单位做新的对话，表演)【设计意图】通过学生表演Work in pairs，生生互动，可以活跃课堂气氛，激发学生的积极性,同时培养学生的听说能力和学生间的合作意识，让学生在轻松的环境中练习。Step4 Production(1). Lets Check on page 44.(2)tutu is a silly boy too .look at his room can you him find something he cant find? Tutu: Where is my boat? Where is my cap?Where is my bag ?Where is my bag ?Where is my car ?【设计意图】通过检测，可以检查学生对所学单词、句型的理解和运用，巩固本课所学知识。Step5 Summary（1）图片出示本课新学的单词，学生一起读。 （2）T: should we do like zoom and tutu ?Yes no ,we should keep our room cleaning.【设计意图】回顾总结、归纳，使知识条理化、系统化。只有回顾已学知识，才能算是重复学习，使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。这样才能把知识记得更牢更扎实。渗透情感教育，培养学生合理放置自己物品和保持卫生的习惯。Step6 Homework（1）.Listen to the tape and repeat.（2）.使用所学单词、句型，模仿Lets learn，外貌特征由我来描述。（3）.跟同学或者家长一起表演Lets do。【设计意图】通过这一环节，将课堂活动延伸到课外，让学生把所学语言知识运用到真实的情境中。七、板书设计 (在四线三格中书写)Unit 4 where is my car?(B) Lets learncap ball 图片car boat map【教后反思】 三年级是学生学习英语的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：Well begun is half done. 由于本节课围绕生活用品展开学习的，与学生的生活紧密相关，能够激起学生学习的兴趣与积极性。针对我的教学对象是农村学生，课上充分考虑到了新旧知识的链接，课堂组织、活动设计和教具学具使用的可操作性，通过自制教具、利用实际资源、创设直观情境进行呈现和练习，在整个教学设计和实施的过程中做到了环环相扣，层层推进。具体说来本堂课具有以下几个特点：1、注重采用多种手段落实新知。小学英语教学中要以培养小学生直接兴趣为主。这就要求教师在课堂教学中创设充满童趣的教学活动，以活动为载体，充实和深化教学内容，内化了学生的行为，使学生轻松愉快的掌握学习内容。在本课的教学设计中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官