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文档简介

按要求在课文中画出相关语句，并思考作者运用了哪些说明方法。1. 用直线画出说明太阳离我们“远”的语句，说明方法： 2. 用曲线画出说明太阳“大”的语句，说明方法： 3. 用双横线画出说明太阳“热”的语句，说明方法： 总体分析：主要问题:1. 多数学生只能关注运用一种说明方法来说明太阳的特点。2. 学生分辨“打比方”与“举例子”这两种说明方法时易出现混淆。3. 学生对“作比较”这种说明方法的认识不够明确。4. 学生列举说明方法的名称时出现明显的错别字。前测3：初读课文后你心中还有哪些疑问？主要问题：1. 太阳跟我们关系怎么密切？2. 说“地面上寸草不生”是夸张还是事实？3. 为什么说没有太阳就没有我们这个可爱的世界？4. 为什么说地球是一个可爱的世界？5. 为什么本文作者要先写特点再写关系密切？6. “列数字”这个说明方法既然有科学根据，那为什么每个数之前都要加“大约”等不明确词呢？7. 太阳的中心温度估计是表面温度的3000倍，那有没有可能比3000倍还要高呢？8. 人类未来回来到太阳上去吗？9. 太阳离我们那么远，太阳光为什么能照到地球上来？10. 太阳的寿命是多少年？总体分析：从学生提出的疑问中，我们可以归纳出以下几个主要问题：1. 作者用什么说明方法说明太阳特点的? 2. 为什么本文作者要先写特点再写关系密切？第一部分和第二部分的关系是怎样的？ 我认为，学生能够有意识的提出这样几个问题是难能可贵的。从第一个问题中，我们可以知道学生有对文章内容的初步感知，我们可以看出学生的潜意识中已经开始关注文章的说明方法，并有一定的探究欲望。从第二个问题中，我们可以了解到学生对文章的结构已经有所关注，有意识的关注段落之间的联系。这两个问题由浅入深，说明学生已经对文章的写法有所思考，对文章有理性认识的萌芽。我认为学生以上的思考都是及其宝贵的教学资源。因
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