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文档简介

宁河县特教学校爱国主义教育主题班会总结梁玉梅思想品德的教育不是一朝一夕、一蹴而就的。它需要教师能充分抓住各种机遇，找到机遇中的德育教育切入点，适时、适当的开展教育，其效果犹如春雨润物。1课上、课下学校教育是思想道德建设的主阵地，而课堂教学则是主阵地的制高点。课前，我通过认真备课、钻研教材，悉心的找到适合智障学生的德育教育的切入点，然后巧妙的把它溶入到教学环节之中，使之与教学内容衔接的不露痕迹，顺理成章。比如，在学习伞花一课时，经过精心准备，教学过程中我只通过两个问题：同学为什么给老师送伞？老师为什么又送学生回家？就使智障学生体会到了人与人之间互相关爱的美好。这样以教学内容为载体对智障学生进行深入浅出的思想道德教育效果良好。课下，智障学生精神状态比较轻松，也更容易表露自己的内心，这时教师只要留心观察，同样也会找到思想道德教育切入点。记得有一次，下课铃声刚刚响过张骁同学就踢了同桌一脚说：“快起来，我还得帮老师拿教具呢！”这时我没有立刻指责这名同学，而是面向全体学生说“老师很谢谢他要来帮助我，但是我们能不能找到更好的方式、方法来让同桌起来呢？通过这件小事我及时的对智障学生进行尊重他人、文明礼貌的教育。2集体活动在集体活动中，针对智障孩子的认知特点我采用低起点、小步子、反复强化的方法，精心安排活动内容，对智障学生进行爱国主义、民族主义的教育。利用班会教他们唱国歌、画国旗、认国徽，给他们讲祖国的发展，中国共产党的伟大，教他们说“我是中国人，我爱我的祖国，愿我的祖国更富强更美丽”。外出参观时，比如要去九一八纪念馆，我就事先找到有关资料给学生讲一讲，让智障学生有一个大概印象，参观时我再进行详细的讲解，回校后再让学生自己讲所见所闻。通过这样的反复强化，学生的爱国主义、民族主义的感情就更加强烈。教育效果也更加突
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