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文档简介

买文具教学反思（2016-2017学年下学期）川底中心小学 范呆梅第一环节：学情调查 教师精心编题，让学生运用以前学过的关于元角分知识。然后一条龙说一说0.2元等的含义，5角=（ ）元等的换算，老师今天继续放手让大家去买文具，这样就自然引出课题：买文具（板书课题）（在这个环节里，由学生感兴趣的生活情境买文具入手引入，既能激发学生的学习热情，又很自然地引入新知。） 第二环节：质疑探究 本环节有四个内容： 1.提出问题，尝试解答。 多媒体出示教材上的数学信息，让后进生读信息，给予他们自信。继而让提出一步运算的问题，这大大激发了所有学生的学习欲望。于是，学生提出了很多问题。 2.择题解决，探索算理。 教师和学生选择出教材上的问题：买4块橡皮多少元？并让与同伴交流想法。小组展开交流，加以汇报。这下，有的汇报元换成角简单，用加法计算，有的说加法麻烦，改成乘法。这时老师将乘法是加法的简便运算及时引导学生，理解了小数乘法。并且板书：今天学习的就是：小数乘整数。放手让学生自主探索0.24的结果,体现了算法多样化的思想。通过这一过程,使学生进一步理解了小数乘法的意义。 3.看懂题例，触类旁通。 看教材上笑笑的做法，小组讨论，得出三种理解方法：1.连加法，2.利用单位换算，转化成整数乘法计算。3.借助面积模型计算。引导学生进一步解释0.24的道理，从而掌握口算方法。 4.独立练习，交流算理。 结合实际背景，引导学生独立计算买3把尺子需要多少钱？很快，三种方法学生都能用上，在与同伴交流想法时很自如了。（这一环节的设计让孩子们感受到了多样化的算法，将前面学习的方法加以运用，独立、主动探索小数乘整数的算理，并经历交流各自计算的过程，让不同的学生得到了不同的发展，从而培养了他们思维能力的广度和深度。） 第三环节，达标测试，基础练习。1.买4把卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。 2. 0.33= 0.28= 4 0.2= 30.5= 0.44= 0.19= 0.72= 60.2= 0.64= 学生同桌交流，很快答出。接着，做课后的练一练5道题，老师巡回判阅，效果很好。第四环节，拓展延伸，提升能力。 在拓展延伸中我主要采取创设生活中的情境，加以提炼编题。一根绳子共剪了4次，每段短绳子长0.5米，这根绳子原来多长？这道题有明显的梯度，在质和量上有着不同的要求，使学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，优等生“吃得好”。通过练习，使学生在原有基础上均得到发展。 总的来说，这节课引导学生在不知不觉中学到知识，品尝到学习的乐趣，充分体现了在学习活动中的主体地位，同时也恰到好处地
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