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幼儿心理学基础练习题集第一章 绪 论学习目标：1幼儿心理学的研究对象是什么？2影响幼儿心理发展的因素有哪些? 3学习幼儿心理学有哪些非常重要的意义？内容要点: 1心理现象可以划分为三个部分：动机、心理过程和个性。2心理过程包括有认识过程、情感过程以及意志过程。3认识过程是人最基本的心理过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。4个性心理特征包括能力、气质和性格三方面。5心理的实质是人脑对客观现实的能动的反映。6幼儿心理学是研究幼儿期（367岁）儿童心理发展特点和规律的科学。7影响幼儿心理发展的因素主要有遗传和生理成熟、环境和教育以及幼儿自身的心理和幼儿的活动：遗传对幼儿心理发展的作用有：遗传为幼儿心理发展提供了最基本的自然物质前提；遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提，在一定程度上对儿童心理活动起制约作用。教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。环境对儿童心理发展的影响作用有：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实；社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。幼儿自身的各种心理活动对幼儿的心理发展具有非常重要的影响。幼儿的心理是在活动中形成和发展的，幼儿的活动主要包括对物的操作活动和与人的交往活动。8格赛儿的双生子爬楼梯试验证明了人的生理成熟对儿童学习技能有明显的制约作用。思考与练习一名词解释1幼儿心理学2遗传3生理成熟4关键期二填空题 1心理现象包括动机_个性。2个性心理特征包括能力气质和_三方面。3心理是_的机能。4心理是对_的反映。5影响儿童心理发展的因素多种多样，归纳起来有：_生理成熟_和教育等。6_是指祖先的生物特性传递给后代的现象。7_为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。8幼儿的心理是在活动中形成和发展的。幼儿的活动主要包括_和与人的_。三单项选择题1以下属于认识过程的不包括（ ）。A感知觉 B记忆C情感 D思维2“看到”“听到”“想象”“思考”是（ ）。A心理过程 B心理状态C个性特征 D能力倾向3双生子的爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中（ ）的作用。A遗传素质 B家庭教育C文化环境 D生理成熟4人的心理现象划分没有（ ）。A注意 B动机C心理过程 D个性5儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（ ）。A转折期 B关键期C危机期 D过渡期6心理是人脑对（ ）。A客观现实像镜子一样的反映B客观现实被动的反映C客观现实能动的反映D客观现实原原本本的反映7孩子看大桌上有苹果时，所说的话直接体现“感知觉”活动的是（ ）。A“真香” B“我要吃”C“这是什么” D“这儿有个苹果” 8（ ）是心理的内容和源泉。A客观现实 B环境C教育 D社会9（ ）是儿童心理发展的物质基础。A遗传 B生理成熟C环境 D幼儿自身的心理和活动10（ ）作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。A家庭状况 B生活方式C教育 D生活水平11（ ）使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。A教育 B实践C环境 D客观现实12以下不是影响幼儿心理发展的主观因素的有（ ）。A幼儿自身的心理活动 B环境及教育C积极性 D主动性四判断题1心理反映周围的一切事物。（ ）2幼儿心理学是研究幼儿期（36岁）儿童心理发展特点和规律的科学。（ ）3遗传奠定了幼儿心理发展个别差异的最初基础。（ ）4环境在一定程度上对儿童心理发展起制约作用。（ ）5幼儿的心理发展是一个主动积极的过程。（ ）6活动是促进幼儿心理发展的有效途径。（ ）五简答题1简述环境对儿童心理发展的影响作用。2影响幼儿比较多的具体环境有哪些？3学习幼儿心理学的现实意义有什么？4学习幼儿心理学的理论意义有哪些？5幼师生应该怎样学习幼儿心理学？六论述题试述影响儿童心理发展的因素第二章 幼儿心理发展的年龄特征学习目标：1幼儿心理发展的一般特征是怎样的？234岁、45岁、56岁幼儿的心理发展特征分别是怎样？内容要点：1幼儿心理发展的一般特征是：幼儿心理随年龄增长而逐渐发展；幼儿的认识活动以具体形象性为主开始向抽象逻辑型发展；幼儿的心理活动以无意性为主开始向有意性发展；幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展；幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展。2幼儿前期（13岁）儿童的心理发展特点是：动作逐渐发展完善；出现新的心理活动；独立性开始出现。334岁幼儿心理发展特征是：生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。445岁幼儿心理发展特点是：活泼好动；思维具体形象；开始能够遵守规则；开始自己组织游戏。56岁幼儿心理特点是：好学好问；抽象能力开始萌芽；开始掌握认知方法；个性初具雏形。思考与练习一.名词解释儿童心理年龄特征二填空题1儿童心理年龄特征是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些_的典型的和_的心理特征。2幼儿认识活动以_为主，开始向抽象逻辑性发展。3幼儿的心理活动以无意性为主，开始向_发展。4幼儿的情感由易变_开始向稳定和_发展。5幼儿的_开始形成，向稳定倾向性发展。三单项选择题1中班幼儿的年龄是（ ）。A2-3岁 B3-4岁C4-5岁 D5-6岁2幼儿前期是指（ ）的儿童。A0-1岁 B1-3岁C0-3岁 D2-3岁3现行幼儿园的体制大多数是按照幼儿的（ ）班。A心理年龄 B实际年龄C智力年龄 D知识经验4（ ）是儿童学会走路学会说话的一个重要时期。A1岁 B2岁C1-3岁 D2-4岁5（ ）幼儿的个性初具雏形。A所有 B小班C中班 D大班6下列属于5-6岁幼儿特征的是（ ）。A 开始掌握认知方法 B活泼好动C最初步的生活自理 D认识依靠行动7（ ）时期的儿童独立性开始出现。A婴儿期 B幼儿前期C小班幼儿 D大班幼儿8（ ）左右是儿童掌握最基本的语音阶段。A1岁 B2岁C3岁 D4岁四简答题13-4岁儿童心理特征是什么？24-5岁儿童心理特征是什么？35-6岁儿童心理特征是什么？4.幼儿前期是指哪个年龄阶段?这时主要心理发展特征是什么?5.婴儿主要的心理发展特点是什么?五论述题论述幼儿心理发展的一般特征。第三章 幼儿的注意学习目标：1什么是注意？它的种类有哪些？2幼儿的注意有哪些特征？3注意与幼儿的活动和发展有什么关系？内容要点：1注意是一种心理状态，它是对一定对象的指向和集中。2指向性和集中性是注意的两个基本特点。3注意可以分为有意注意和无意注意两种基本形式，3岁前幼儿的注意基本上都属于无意注意。5无意注意是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。6有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。7幼儿有意注意产生的条件如下：幼儿的有意注意有赖于丰富多彩活动的开展；幼儿对活动目的、活动任务的理解程度；幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式；言语指导和言语提示；幼儿的性格和意志特点。8幼儿注意发展的主要特征有：幼儿的无意注意占优势；幼儿的有意注意初步发展。9注意的规律有：注意的选择性、注意的稳定性、注意的分配、注意的广度。10幼儿的无意注意占优势，自我控制能力差，注意容易分散，这是幼儿注意比较突出的一个特点。引起幼儿注意分散的原因有：连续进行的单调活动；缺乏严格的作息制度；无关刺激的干扰；注意转移的能力差；不能很好的进行两种注意的转移。11多动和多动症是不同概念，多动症又称为“轻微脑功能失调”。思考与练习一.名词解释1.注意2.无意注意3.有意注意4.注意的分散(分心) 二填空题1注意是心理活动对一定对象的_和_。2_指没有预定目的也不需要意志努力的注意。3_指有预定目的，需要一定意志努力的注意，其特点是有目的和需要_。4幼儿的_注意占优势，_注意初步发展。5注意的规律有注意的选择性注意的稳定性_和_。6_是与注意的稳定相反的一种状态，俗语叫分心。7_前儿童的注意基本上上属于无意注意。8多动症又叫_。9注意可以分为_和_两种基本形式。10_是幼儿的主要活动形式，_是幼儿游戏活动开展得保证。三单项选择题1注意的主要特点是（ ）.A指向性和集中性 B鲜明性和选择性C清晰性和指向性 D清晰性和集中性2幼儿注意发展的特征是（ ）.A注意的发展不受语言支配 B有意注意和无意注意均衡发展C无意注意占优势 D有意注意占优势 3幼儿正在听老师讲故事，突然另一位老师进来找东西。这时，幼儿的眼睛一齐转向这位进来的老师，而老师讲什么他么都没有听进去，这是引起了幼儿的（ ）。A有意注意 B无意注意C有意想象 D无意想象4儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是（ ）。A有意注意 B无意注意C有意注意和无意注意均可 D选择性注意5 “视而不见充耳不闻”主要描绘的是注意的什么特点？（ ）A指向性 B清晰性C鲜明性 D集中性6幼儿要听完一个故事，做完一件手工，玩一个完整的游戏，听教师讲解完一段完整的知识都离不开注意的（ ）。A选择性 B稳定性C分配 D广度73岁幼儿能够集中注意（ ）左右。 A35分钟 B5分钟C10分钟 D20分钟8幼儿一边唱歌，一边跳舞；同学们一边记笔记，一边听老师讲课等都是（ ）。A注意的选择性 B注意的稳定性C注意的分配 D注意的广度9“一目十行” “眼观六路，耳听八方”指的是注意的（ ）。A广度 B稳定性C选择 D分配10（ ）指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。 A注意的选择性 B注意的稳定性C注意的分配 D注意的广度11幼儿吃饭时，如果注意听别人说话，就会停止吃饭；如果幼儿自己说话，他就会把碗筷都放下，甚至还站起来，手脚一起比划。这表现（ ）。A注意的选择性较差 B注意的稳定性较差C注意的分配能力较差 D注意的广度较小四判断题1幼儿年龄越小，其注意转移就越快。（ ）2注意是一种独立的心理过程。（ ）3幼儿的知识经验水平影响幼儿注意的范围。（ ）4幼儿的活动越熟练，幼儿注意的分配能力就越强。（ ）5幼儿的任何一种心理活动都离不开注意。（ ）6幼儿注意到的，有时大人注意不到，这是由于大人的兴趣需哟不同而导致的注意的选择性不同所致。（ ）7幼儿的注意在幼儿自身的活动中可以起调节作用。（ ）8老师在班上用眼一扫，便知道哪些幼儿在，哪些幼儿不在。这说明这位老师注意分配的能力较强。（ ）9幼儿画画时，突然又玩起了手中的彩笔。这是幼儿注意的转移。（ ）10无意注意不如有意注意好。（ ）11老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师讲解。但有些小朋友一边听，一边照着老师的范图学着摆。这反映了这些幼儿注意不稳定易分心。（ ）五简答题1什么是注意？注意对幼儿的活动、心理发展有什么意义？2幼儿注意的选择性有哪些规律？3简述活动中影响幼儿注意稳定性的因素。4幼儿注意分散的原因有哪些？ 5怎样引导幼儿进行有意注意？（有意注意的条件）六论述题论述幼儿注意容易出现的问题及教育措施第四章 幼儿的感知觉学习目标：1什么是感知觉？2幼儿知觉发展的主要特征。3知觉与幼儿活动和发展有什么关系？4怎样培养幼儿的观察力内容要点：1感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。2知觉时人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。3幼儿的视觉可以分为视敏度和颜色视觉两方面。视敏度即幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是视力。4幼儿的听觉感受性包括绝对感受性和差别感受性。5触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识世界的重要手段。6视触协调主要表现为眼手探索活动的协调。眼手协调活动是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。眼手协调动作出现的主要标志是伸手能抓到东西。7空间知觉包括方位知觉、距离知觉和形状知觉。8幼儿辨别左右困难，因此，教师在音乐、体育等教学活动中，要用“照镜子式”的示范动作。9知觉的特性包括选择性、整体性、理解性和恒常性。10观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。11培养幼儿观察力要注意：帮助幼儿明确观察的目的和任务；提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括；启发幼儿用多种感官方式参与观察；教给幼儿有顺序的观察方法。思考与练习一.名词解释1.知觉2.视敏度3.方位知觉4观察二填空题1感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。2知觉是人脑对直接作用于_的客观事物的_的反映。3_是认识活动的开端。4听觉感受性包括听觉的绝对感受性和_。5教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意_现象。6眼手协调动作出现的主要标志是_.7空间知觉包括_、距离知觉和形状知觉。8教师在音乐、体育等活动中，要用_的示范动作。9感觉对比有两种情况：先后（相继）对比和_。10_是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手真正探索活动的开始。三单项选择题1人生最早出现的认识过程是（ ）。A感觉和知觉 B感觉和记忆C知觉和记忆 D记忆和想象2幼儿看到别的孩子闹情绪，在哭，也会跟着哭起来，这种现象说明幼儿情绪意志受（ ）的影响。A表象 B记忆 C感知觉 D注意3视敏度即视觉敏锐度，指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是人们常说的（ ）。A视觉 B视力 C颜色视觉 D色盲4以下不属于空间知觉的是（ ）。A方位知觉 B形状知觉 C距离知觉 D颜色知觉5同一分析器的各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫（ ）。A感觉适应 B感觉对比 C恒常性 D理解性6吃了糖之后再吃药，感觉药更苦，这是（ ）。A先后（相继）对比B同时对比C明适应D暗适应7人越走越远，幼儿仍然将其知觉为原样中的妈妈，并未因人小而改变，这是（ ）。A亮度恒常性B形状恒常性C大小恒常性D整体性8（ ）是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形体，使人类对客观现实认识的主动形式。A注意 B感觉 C知觉 D观察四 判断题1感觉是在知觉的基础上形成的。（ ）2年龄越小，视力越好。（ ）3幼儿方位知觉发展的趋势是:上下到前后然后到左右。（ ）4刚进入一个嘈杂的环境，会觉得声音喧闹，过了一会儿，这种不适应没有了，这是感受性的降低。（ ）5教育和训练可以提高感受性。（ ）6静止的刺激物容易成为知觉对象。（ ）五简答题1把对象从背景中分出来，受哪些条件的影响？2怎样培养幼儿的观察力3结合实际，谈谈如何保护幼儿的视觉和听觉？第五章 幼儿的记忆学习目标：1什么是记忆？记忆有哪些种类？2幼儿记忆发展有何特点？记忆与幼儿的活动发展有什么关系？内容要点：1记忆是人脑对经验的反映。记忆过程包括识记、保持、再认、回忆。2识记是反复感知的反映；保持是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固、保持下来；再认则是指过去感知过的事物，重新出现时，能认出来；回忆是指过去感知过的事物没有出现，但由于某种影响而浮现出来。3表象分为记忆表象和想象表象两类。表象是指在头脑中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。其特征有直观性和概括性。4幼儿记忆的发展特点有：无意记忆为主，有意记忆正在发展；形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；意义记忆的效果优于机械记忆。5记忆的种类有：根据有无目的和是否运用一定方法，把记忆分为有意记忆和无意记忆；根据材料的内容，可将记忆分为形象记忆和词语逻辑记忆，其中形象记忆又可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆；根据识记时对材料是否理解将记忆分为机械记忆和意义记忆。6德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象做了比较系统地研究，并绘制了著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，从遗忘曲线中可以看出，以往的进程是不均衡的，是先快后慢的。7幼儿识记材料的组织：帮助幼儿进行及时、合理的复习；给幼儿的识记材料要形象，方法要有趣；帮助幼儿理解识记材料；让幼儿采用多种感官参与记忆过程。思考与练习一名词解释1记忆2无意记忆3有意记忆4意义记忆5机械记忆二填空题1记忆是人脑对_的反映。2记忆是一种比较复杂的_，它包括_、保持、_和再认。3表象的特征是直观性（形象性）和_。4幼儿以无意记忆为主，_正在发展。5根据记忆有无目的和是否运用一定方法，可将记忆分为_和_。6根据识记时对材料是否理解而将记忆分为_和_。7_是以概念、判断、推理为内容的记忆。8幼儿意义记忆效果优于_。9_是过去识记过的事物形象在头脑中得到巩固的过程。10德国心理学家_最早对遗忘现象做了比较系统的试验研究，并且绘制了著名的_。11_指当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其它东西。12对所记材料的意义和逻辑关系不理解， 应用简单的、机械重复的方式进行的记忆称为_，根据所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解，运用一定的记忆策略进行的记忆成为_。13_是指事物不再面前而在头脑中呈现出来的形象。三单项选择题1（ ）是一个反复感知的过程。A识记 B保持C再认 D回忆（再现）2（ ）是通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固、保存下来。A识记 B保持C再认 D回忆（再现）3（ ）是指没有自觉目的和任务， 也不需要意志努力的记忆。A形象记忆 B意义记忆C机械记忆 D无意记忆4在幼儿园中被关过小黑屋的孩子，此段恐惧的情绪经历不易忘去，这是一种（ ）。A运动记忆 B情绪记忆C形象记忆 D词语逻辑记忆5婴儿“认生”现象，是（ ）的表现。A运动记忆 B情绪记忆C形象记忆 D词语逻辑记忆6从遗忘曲线可以看出，遗忘的进程是（ ）。A均衡的 B不均衡的，先快后慢C不均衡的，先慢后快 D以上都错7（ ）是对识记过的材料不能再认和再现，或是错误再认和再现。A遗忘 B保持C识记 D再认8根据识记材料的内容，可将记忆分为（ ）和词语逻辑记忆。A无意记忆 B形象记忆C有意记忆 D机械记忆9（ ）是指对自己的动作或身体运动的记忆。A运动记忆 B情绪记忆C形象记忆（狭义） D词语逻辑记忆10幼儿老师常要小朋友背诵一些简单的儿歌，这是有意识地教育和发展幼儿的（ ）能力。A无意记忆 B有意记忆C形象记忆 D词语逻辑记忆四 判断题1识记、保持、回忆和再认这四个过程是相互独立的。（ ）2幼儿形象记忆效果好于词语逻辑记忆。（ ） 3意义记忆就是死记硬背。（ ）4从现代心理学的观点看，遗忘并非全是坏事。（ ）5遗忘的发展是“先慢后快”。（ ）五简答题1简述幼儿记忆发展的特点。2如何帮助幼儿组织识记材料？3分析艾宾浩斯的遗忘曲线，并说说其现实意义。六论述题试述幼儿“说谎”的原因以及教育措施。第六章 幼儿的想象学习目标：1什么是想象？想象有哪些种类？2幼儿想象发展有何特点？3想象和幼儿活动发展有什么关系？内容要点：1想象是人脑在一定刺激的影响下对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。2想象的种类有：按照想象的目的性和自觉性分，可分为有意想象和无意想象，梦是无意想象的极端形式，使完全无目的的被动的想象；按照想象内容的新颖性、独立性和创造性，想象可分为再造想象和创造想象，其中，再造性想象从内容上可分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象、夸张性想象。3幼儿想象的主要特点主要有： 无意想象为主，有意想象开始发展；再造想象为主，创造想象开始发展；想象有时和现实混淆。4幼儿以无意想象为主，主要从以下方面归纳而得的：想象的目的性不明确；想象的主体易受外界的干扰而变化；想象过程受兴趣和情绪的影响。5在活动中发展幼儿的想象：丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力；在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。思考与练习一名词解释1想象2无意想象3有意想象4再造想象5创造想象二填空题1_是人脑在一定刺激下的影响下对已有表象进行_而形成新形象的过程。2_是幼儿创造思维发展的核心。3创造思维一般可分为三个方面：_、灵感和_。4梦是_的极端形式，是完全无目的的被动的想象。5根据想象的目的性和自觉性分，想象可分为_和_。6_是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符号的示意，而在头脑中形成有关这一客体新形象的过程。7再造想象从内容上可以分为_、_、_、_、_。8根据想象内容的新颖性、独立性和创造性，想象可以分为_和_。三单项选择题1读着鲁迅的阿Q正传，脑中浮现出阿Q的形象来，这是（ ）。A无意想象 B有意想象C再造想象 D创造想象2鲁迅创作阿Q正传中的阿Q形象，这是（ ）。A无意想象 B有意想象C再造想象 D创造想象3大班幼儿苏立说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是（ ）。A经验性想象 B情境性想象C愿望性想象 D拟人化想象4（ ）是幼儿凭借个人生活经验和个人经历开始的想象活动。A经验性想象 B情境性想象C愿望性想象 D拟人化想象5在幼儿的画画中，可发现幼儿画的长颈鹿从比例看，脖子特别长；画大象头特别大，鼻子特别长。这是（ ）。A经验性想象 B夸张性想象C愿望性想象 D拟人化想象6（ ）是想象的材料。A能力 B语言C表象 D感知7（ ）是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主进行的想象。A无意想象 B有意想象C再造想象 D创造想象8根据想象内容的新颖性、独立性和创造性，想象可分为（ ）。A有意想象和无意想象 B再造想象和创造想象C无意想象和创造想象 D有意想象和再造想象四简答题1为什么说幼儿的想象以无意想象为主？2简述幼儿想象发展的特点。3幼儿想象和现实相混淆，表现在哪些方面？4简述幼儿想象发展中易出现的问题及教育措施。5试述如何在活动中发展幼儿的想象力。 第七章 幼儿的思维学习目标：1什么是思维？2幼儿思维发展有哪些特点？3幼儿的思维与幼儿的活动。内容要点：1思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映，是人认识的高级阶段。思维有两个基本特点：间接性和概括性。2儿童思维的发展的趋势是由直观行动思维发展到具体形象思维，最后发展到抽象逻辑思维。 3367岁儿童的思维，以具体形象性思维为主。所谓具体形象性思维是指儿童依靠事物在头脑中具体形象进行的思维。4幼儿思维发展的特点有：幼儿的思维以具体形象性为主，抽象逻辑性开始萌芽；幼儿概念、判断和推理的发展；幼儿理解事物的特点。5幼儿的具体形象性思维主要表现在以下几个方面的特点：具体性、形象性、经验性、拟人性、表面性、固定性。6具体性和形象性是具体形象思维的两个最为突出的特点。7概念、判断和推理是思维的基本形式。8成人为什么要坚持正面教育，不能对孩子说反话？幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义。因此，我们在实际工作中一定要注意幼儿的理解特点，幼儿不能理解反话中的内部含义。要坚持正面教育，要多结合具体形象的事物来帮助幼儿去理解和作出判断。9问题情境是指那些在幼儿的生活和活动中能激发幼儿提出问题的情境。思考与练习一名词解释1思维2直观行动思维3具体形象思维4抽象逻辑思维5问题情境二填空题1思维是人脑对客观现实的_和_的反映，是人认识的高级阶段。2思维具有两个基本特点：_和_。3所谓具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的_进行的思维。4抽象逻辑思维反映事物的本质特征，是指运用_，根据事物的_进行的思维。5幼儿初期给物体下定义多属_，幼儿中期属_，幼儿晚期多属_。6幼儿思维概括能力的发展主要属于_水平。7_是指那些在幼儿的生活中能激发幼儿提出问题的情景。8_和_是幼儿具体形象思维的突出特点。9_、_和_是思维的基本形式。三单项选择题1思维具有两大特点（ ）。A具体性和间接性 B概括性和间接性C概括性和形象性 D具体性和概括性236、7岁儿童的思维，以（ ）为主。A直观行动思维 B具体形象思维C抽象逻辑思维 D具体直观思维3幼儿把热水倒入浴缸中，问他为什么时，他说老师说了喝开水不生病，小鱼也应该喝水。这反映了幼儿的具体形象思维的哪一特点？（ ）A具体性 B形象性C经验性 D拟人性4幼儿晚期，（ ）思维开始萌芽。A直观行动 B直观形象C具体形象 D抽象逻辑5以下不属于幼儿概括特点的是（ ）。A概括准确 B概括的内容比较贫乏C概括的很多特征是外部的、非本质的 D概括不准确四判断题1思维和语言是密不可分的。（ ） 2幼儿的思维以具体形象性思维为主。（ ）36、7岁以后，儿童的思维开始进入直观行动思维。（ ）五简答题1思维在幼儿心理活动和心理发展中有何作用？2简述幼儿对事物判断、推理的特点。3幼儿理解事物有哪些特点？4怎样利用幼儿的直观行动思维，开展活动和促进幼儿思维的发展？5幼儿园为什么要坚持正面教育，成人为什么不要对幼儿说反话？试用所学有关幼儿思维发展特点的知识分析一下。第八章 幼儿的言语学习目标：1什么是言语？2幼儿言语的主要特征。3言语和幼儿活动的发展有什么关系？ 内容要点：1语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的交际工具，是一种社会上约定俗成的符号系统。言语是运动语言进行实际活动的过程。2言语可分为三类：口头言语、书面言语和内部言语。其中，书面言语的形式有：写作、朗读、默读。3幼儿言语发展的主要特征：（1）幼儿口语的发展：掌握全部本族语音；词汇量增加，内容变化大；初步掌握语法；口语表达能力进一步发展；出现言语的过渡形式出声的自言自语。（2）书面言语掌握的可能性：掌握口语词汇；掌握语音；掌握基本语法和口语表达能力；幼儿图形知觉的发展。4皮亚杰将27岁儿童的言语归为两类：自我中心言语和社会化言语。5口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。34岁是口吃的常见期。幼儿的口吃部分是生理原因，更多的是心理原因所致。心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张，另一种原因可能来自模仿。解除紧张是矫正口吃的重要方法。思考与练习一名词解释1言语2问题言语3口吃二填空题1语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的_，是一种社会上约定俗成的_。2_是运用语言进行实际活动的过程。3由于言语活动的表现形式各有不同，可将言语分成三种：_、_和_。4书面言语有三种形式：写作、_和_。5口语可分为_和_两种。6幼儿自言自语有两种形式：游戏言语和_。7皮亚杰将幼儿的言语归为两类：_和_。三单项选择题1（ ）是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的语言。A口头言语 B书面言语C内部言语 D游戏言语2教师必须重视幼儿的发音练习，尤其是（ ）左右的幼儿，更应实施正确的语言教育。A3岁 B4岁C5岁 D6岁3（ ）是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势。A情境性言语 B独自言语C自言自语 D社会化言语4幼儿一边搭积木长江大桥，一边发出声音：“这里面可以走人，桥洞里可以过船”，这是（ ）。A情境性言语 B游戏言语C适应性告知 D批评和嘲笑5（ ）是口吃的常见期。A岁 B岁C岁 D岁6（ ）是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。A独白 B自言自语C游戏言语 D口吃7（ ）是矫正口吃的重要方法。A解除紧张 B模仿C行为矫正 D强化8（ ）是在活动中遇到困难或问题时产生的言语，用以表示困惑、怀疑、惊奇等。A情境性语言 B游戏言语C问题言语 D自言自语四判断题1语言是一种心理现象，言语是一种社会现象。（ ）2言语活动时依靠语言来进行的。（ ）3语言和言语可以分开。（ ）4进入幼儿期，言语的发展主要表现为口语的发展。（ ）5幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。（ ）五简答题1简述言语在幼儿心理发展中的作用。2简述幼儿口吃的原因以及矫正。3怎样在实践中提高幼儿的言语能力？六论述题试述幼儿言语发展的特点。第九章 幼儿的情绪和情感学习目标：1什么是情绪、情感？幼儿情绪、情感发展的主要特征。2如何保证幼儿情绪的健康？3教师如何发现并帮助幼儿克服不良情绪？内容要点：1情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。2情绪、情感在幼儿心理发展中的作用有：动机作用、组织作用、信号作用、感染作用。3情绪与身心健康有着密切的联系。他们之间互相制约，相互影响。情绪对健康有着非常大的影响，健康又反过来影响人的情绪。幼儿期也存在情绪焦虑，长期的焦虑会影响幼儿的身心健康，因此成人应注意幼儿的情绪健康问题。4为保证幼儿情绪健康，应注意：使幼儿经常处于愉快的情绪状态；不要给孩子造成过重的压力；让幼儿充分活动，与小伙伴交往；允许幼儿适当的宣泄；让幼儿学会认识自己和他人。5幼儿情绪、情感发展的特点有：情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、情绪的外露性、高级情感的发展。6幼儿的“破坏”行为（拆卸玩具）是其理智感发展的特殊表现。7幼儿告状是使孩子道德感发展的表现。8怎样及时发现幼儿的不良情绪并给予指导？ 成人要善于发现与辨别孩子的情绪；从幼儿的情绪表现分析幼儿的内心情感世界；要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法；注意孩