语文北师大版六年级下册包共审驴.doc

课 题第五单元 智谋 草帽计 （2课时）教材内容及学情分 析教 学 设 计教学目标知识与技能：1.写摘录笔记，自学生字新词。认字10个，写字8个。2.理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。过程与方法：1.学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。2.在老师的指导下，体会课文对比的写法。情感态度与价值观：了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。教学重点学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。教学难点理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。教学准备 多媒体课件教 学 步 骤（仅供参考）修 改 意 见（包括环节修改及学案设计）第一课时一、导入新课 1.板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今天来学习草帽计。2.质疑。看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）二、出示自学要求过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。（一）出示自学要求：1.读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。2.默读课文，说说课文讲了一件什么事情？3.再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。4.试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（二）学生结合自学提示进行自学。三、小组合作，探究新知过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！1.出示文中的生字：觑 乏 滥 赞（指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字： “隐”- “稳” 2.出示词语并理解意思：镇定自若 喜出望外 面面相觑 拍手称快 神机妙算3.指名分节读课文，集体评价。4.读读课文，想想课文主要写了一件什么事？课文主要写了（ ），贺龙同志带领一支队伍（ ） 。在敌我危急时刻，使用“（ ）”使白军（ ）的事。表现了贺龙同志的 （ ） 。5.再读课文，理清脉络：第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；第二段（35）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人；第三段（6）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。6.学生默读课文第二部分，讨论：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（生组内讨论，师巡回指导）（1）学生自由回答。（2）师总结每个自然段的内容：第三自然段：命令摘掉草帽第四自然段：白军抢戴草帽第五自然段：敌机轰炸白军（3）师总结贺龙的“草帽计” 正当骄阳似火时，红军来到一块平坦的山场，贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后迅速转移。后面的白军炎热难熬发现草帽，争抢着戴在头上继续追赶红军。敌机飞来，发现地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。四、拓展训练贺龙同志的神机妙算，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。第二课时一、复习引入1.在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？2.理解“神机妙算”，“ 草帽计”的神妙体现在什么地方呢？这节课，我们继续学习草帽计。（板书课题）二、出示自学要求1.贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“”画出相关语句。2.扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？3.看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最后的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？4.你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？三、小组合作，探究新知我们来一起交流一下学习的成果吧！（一）学生先在小组内汇报交流读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。1.当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况） 2.帮助学生梳理：天热敌人抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。 3.贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变，利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。 4.“人仰马翻 、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。（二）师生交流，讨论不懂的、归纳不完整的问题。1.“草帽计”成功的几个必要的因素。天时：天热敌人抢草帽；地利：选择了有利地形，保证草帽计的成功实施；知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员绝对得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。2.用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。（三）小结归纳过渡：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。 小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。四、拓展训练1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。板书设计草帽计红军 扔草帽 前：面面相觑 莫名其妙 听从指挥 后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算白军 抢草帽 前：喜从天降 得意忘形 眉开眼笑 后：血肉横飞 叫苦连天作业设计教后反思课 题第五单元 智谋 包公审驴 （2课时）教材内容及学情分 析教 学 设 计教学目标知识与技能：1.学会本文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。 2.理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。体会侧面描写的作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：以读为主，让学生充分地与文本进行交流。认识人物，了解计谋，角色体验，表演深化。情感态度与价值观： 感受包公的足智多谋，出神入化，激发学生对人物的崇敬之情，并从中受到熏陶与启迪。教学重点感受包公的足智多谋，出神入化。教学难点明白课文中都有谁使用了计谋？结果如何？熟知课文内容，练习表演课本剧。教学准备课件教 学 步 骤（仅供参考）修 改 意 见（包括环节修改及学案设计）第一课时一、导入新课1.说一说：你对包公有哪些了解？(学生交流课前搜集的有关包公的资料)。今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧！板题：包公审驴2.读了这个题目，你有什么疑问？（包公为什么要审驴？驴子不会说话，他怎样审驴的？）那好，我们就带着问题一起走进这个故事。二、出示学习目标1.学会课文中的生字新词，理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思。2.理解课文的主要内容，抓住关键词句，体会包公的足智多谋。学习侧面描写的作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文。三、小组合作，新知探究过渡语：播种行为，收获习惯！我们要从小养成良好的读书习惯，拿起笔，做好读书准备，读中圈点、批注，完成以下任务：1。出示自学要求（1）用自己喜欢的方法自学本课生字词。理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思。（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？（3）结合故事情节给文章加小标题。（4）自由读课文1、2自然段，思考包公为什么要审驴？（5） 朗读课文39自然段,说一说面对着这样一位特殊的被告，包公是如何审案的呢？结果如何？（6）思考：课文中都有谁使用了计谋？结果如何？（7）文中的包公哪些地方最让你佩服？2.学生依据自学提纲自主读文、标记。四、交流反馈，精讲点拨小组交流、合作：1.课文讲了一件什么事？(课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后，气愤地到官府报了案，包公运用智慧从毛驴身上找到突破口，巧妙破案的故事。)2.课文是按什么顺序写的？（替换驴告驴审驴找到驴） 五、教师小结第二课时 一、复习导入1.读词语挣钱 听差 圈栏 辔头 耷拉审 衙役 懊恼 一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 冒名顶替2.课文讲了一件什么事？二、小组合作，新知探究1.故事的起因。（1）包公为什么要审驴？你是从哪里知道的？指导对比朗读： “王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。” “驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！”顺势引导、朗读：想想王五面对两头毛驴时是什么心情？（指名练习有感情地朗读句子。） 2.细读故事经过。过渡：就这样，王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告，包公如何审案的呢？抓住重要的句子有感情的朗读，体会包公的足智多谋。 “包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道”（包公能快速找到办案的方法，很聪明。） “不要给它吃，不要给他喝，把它严严实实关上三天！到时我再来审它！” “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”（包公十分熟悉驴的本性，他的足智多谋来源于他渊博的知识。） “现在把它放了，随它爱上哪就上哪。”（说明包公知道毛驴会逃回自己的家，心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。）3.了解故事结果。过渡：瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷换毛驴的贼被捉住了吗？4.文中的包公哪些方面最让你佩服？（遇事冷静、足智多谋）三、拓展训练1.小小课本剧表演过渡：包公审驴的过程让人疑团重重，也让人不由自主为包公喝彩。咱们把它排成课本剧，再现当时的情景，怎么样？（课本剧表演）2.讨论：这个故事里都有谁使用了计谋？结果如何？ （包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋，他将驴偷偷