爱生学校建设问卷调查分析报告 总结.docx

大桥镇香王店小学 爱生学校项目实验前测诊断分析报告 爱生学校标准实验的目标就是通过对爱生学校的管理状况的 研究分析，促进爱生学校理念的真正落实，提高教师的素质，改善 学校、社区、家庭的关系，为全体学生（包括男童，女童，有特殊 的能力或需要的儿童，以及其他一切处在不利和边缘境地的儿童 等）提供一种全纳性的、友好的课堂和学习环境，以促进每个学生 有效的学习、发展和成长，并在此基础上总结出利用这种理念办学 的经验，以为今后进一步的推广奠定基础。香王店小学位于天桥区 大桥镇，多年来学校全面贯彻党的教育方针，坚持“育人为本，和 谐发展，突出特色，自主创新”的办学指导思想，坚持“建有文化 的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校”的 办学目标。我校获得济南市天桥区首批标准化学校；天桥区五十 二学区文艺汇演二等奖等。 一、调查目的 学校在各级领导的关怀指导下，力争把学校创建成教师队 伍一流、教学设施一流、教学环境一流、教学质量一流的和谐 校园而奋斗。为了培养学生学会学习，好学，会学，学好；学 会做事，能应用所学解决问题，养成生活技能；学会做人，尊 敬师长、尊重他人，品德良好，身心健康；学会共处，能与同 学合作学习，乐于助人，富有团队精神。为了找到使学生在德、 智、体、美、劳诸方面都得到较好发展的途径与方法，我们进 行了认真细致的调查工作。 2 二、调查对象及方法： 学校全体教师、三到六年级学生填写了调查问卷，此次共 计调查教师19 名，学生134 名。 三、调查结果分析 学校于2011 年12 月19 日召开全体培训会议，从爱生学校 的理念、爱生学校的标准解读、数据采集问卷调查的重要性和 具体要求等方面进行了培训，明确了调查的重要性和严肃性， 周密细致的安排了调查方案。1、老师调查在培训会上现场发放 调查表由教师本人填写统一收集；2、学生调查由班主任组织学 生填写问卷，完成后以班为单位将问卷表统计分析。 问卷回收后，学校进行了统计，共计发放学生问卷134 份， 回收134 份；发放教师问卷19 份，回收19 份。按照中国爱 生学校标准确定的四个维度分析如下： 前一 前二 前三 前四 学生各维度 平均分 3.03 3.08 3.02 2.69 学生各维度 标准差 1.11 1.1 1.12 1.22 教师各维度 平均分 2.53 2.95 2.93 3.07 教师各维度 标准差 1.04 1.01 0.85 0.82 3 维度一：全纳与平等 1. 学生问卷 各项平均分 各项标准差 各维度平均 分 各维度标准 差 前一1 3.66 0.27 3.03 1.11 前一2 2.38 0.98 前一3 3.38 1.05 前一4 3.14 1.03 前一5 2.55 1.40 前一6 2.79 1.11 前一7 3.14 0.99 前一8 3.24 0.95 （1）概况 本维度共有8 道题目，学生问卷平均分是3.03 分，其中最 高得分是第 1 题：“我能感觉到老师对我的信任和支持”，得分 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 前一 前二 前三 前四 学生各维度 平均分 学生各维度 标准差 教师各维度 平均分 教师各维度 标准差 4 为 3.66；最低分是第 2 题：“没有学生受到体罚、责骂或心理 伤害”， 得分为2.38 分。 （2）优势指标 平均分超过3.3 分的有2 道选题，分别是： 评价指标 平均分 标准差 1 我能感觉到老师对我的信任 和支持 3.66 0.27 3.我们说话有口音或讲方言都不 会遭到嘲笑或歧视 3.38 1.05 分析：这说明我校教师关心学生，尤其是学习有困难的学生， 公平对待学生并且信任支持学生，并得到了学生的肯定。说明 了我校尊重学生、平等对待每一个学生。 （3）未达指标 平均分低于或等于2.38 分的有3 道选题，分别是： 评价指标 平均分 标准差 2 没有学生受到体罚、责骂或心理伤 害 2.38 0.98 5学生不会因为家庭贫富或父母职业 类别而受到歧视 2.55 1.40 6 男女生在升学和学科学习上享有平 等机会 2.79 1.11 分析：三道低分题目数据，说明学校老师在教育学生时采 5 取的方式方法不当，态度强硬，不够温和，致使学生感觉受到 了伤害。但矛盾数据同时也说明了学生能领会到老师的良苦用 心，知道老师的批评教育为了自己更好地成长。所以，虽然受 了老师的不当方式的教育，但还是喜欢自己的老师。独生子女 攀比心理强，学校思想教育有欠缺，工作不细致，严格要求校 园内必须穿校服，不带零食，尽量减少他们攀比的机会。现在 的学生普遍感觉学习不如玩电脑看电视有趣，所以学习不刻苦， 不认真，尤其是男生，老师为了让他们走到正路上煞费苦心， 学生不理解，感觉老师不平等。 2. 教师问卷 单 项 平 均 分 单 项 标 准 差 类 别 平 均 分 类 别 标 准 差 维度 平均 分 维度 标准 差 前一1 3.00 1.05 前一2 2.42 1.07 前一3 2.53 1.26 2.65 1.14 前一4 2.32 0.82 前一5 1.79 1.13 前一6 2.95 1.18 前一7 2.68 0.82 前一8 2.68 0.95 前一9 2.16 0.90 6 前 一 10 2.95 0.97 2.50 1.03 前 一 11 2.16 0.96 前 一 12 2.37 1.07 前 一 13 1.95 1.22 前 一 14 2.21 0.79 前 一 15 2.79 0.71 2.29 0.99 前 一 16 2.68 1.11 前 一 17 3.05 1.03 前 一 18 2.42 0.84 前 一 19 3.05 1.03 前 一 20 2.53 0.96 2.75 1.01 2.53 1.04 7 （1）概况 维度 类别 平均分 标准差 全纳 与平 等 全纳的办学 理念 2.65 2.53 1.14 1.04 全纳举措 2.50 1.03 尊重学生差 异 2.29 0.99 性别平等的 环境 2.75 1.01 本维度共有4 个类别、20 道题目，整体平均分是2.53 分， 其中最高得分是第四个类别的第2 题和第4 题：男女生在班级 和学校事务管理上负有同等的责任，享有同等的机会 ；依法落 实对孕产期女教师提供特殊照顾的规定 得分都是3.05 分；最 低分是第二个类别的第 2 题：招生政策中，对各类入学有困难 的儿童提供方便入学的便利措施，得分为1.79。 （2）优势指标 平均分超过或等于3 分的有3 道选题，分别是： 教师评价指标 平均 分 标准 差 1.学校的校训、宣传栏，学校重要会议议程 中，有关于爱生与全纳方面的内容 3 105 8 17. 男女生在班级和学校事务管理上负有 同等的责任，享有同等的机会 3.05 1.03 19. 依法落实对孕产期女教师提供特殊照 顾的规定 3.05 1.03 分析：说明学校有爱生意识，爱生学校已成为学校的办学理念。 从教师到学校都能做到在学习和事务管理方面能平等地对待男 生与女生，学校积极创设条件丰富学生校园生活。更说明学校 人文化管理，考虑老师的实际。 未达指标的题目有 2 道，出现在第二个类别和第三个类别 中。 教师评价指标 平均 分 标准 差 5.招生政策中，对各类入学有困难的儿童提 供方便入学的便利措施 1.79 113 13. 学校为学生提供学习不同民族的文化与 习俗的机会。 1.95 1.22 分析：部分老师对调查对象理解有误，对不同民族文化教育活 动缺少。 3.基本结论 （1）学校优势 从优势指标看优势：师生问卷的优势指标共同指向了我 校教师关心、关爱学生，尤其是学习有困难的学生，能够给予 9 更多的照顾与帮助。关注学生的学习状况，学生出现缺勤情况 时教师能够积极寻找解决办法，在学习和事务管理方面能平等 地对待男生与女生，并且信任支持学生。教师对学生的关爱、 信任与支持，得到了学生的肯定。 从未达指标里看优势：可以看出我校教师对入学困难儿 童的关心，希望多对学生进行不同民族文化与习俗教育。 从矛盾数据里看优势。一组矛盾数据，说明了我校学生 单纯、善良、朴实。虽然受了老师的不当方式的教育，但能领 会到老师的良苦用心，能理解教师的教育教学方式，知道老师 的批评教育为了自己更好地成长。所以，但还是喜欢自己的老 师。 （2）存在的问题 教师的教育教学方式简单，不太讲究教育艺术，没有把 学生放在与自己平等的位臵上。 教师在“尊重学生差异”这方面做得不够。我们对学生 的生活和思想的关心不够。尤其是家庭困难、单亲家庭和有特 殊困难的学生，我们做得比较少。另外，对于学生的文化和生 活背景了解少，教育教学中没有把这些因素完全考虑进去，学 生间的差异没有完全得到尊重，也致使各种不同的文化和习俗 得不到交流，更无法发扬光大。 学校层面，对学生的家庭状况了解不多，对学生的文化 背景没有深入、系统的了解，在课程、学校文化的创建等方面 10 体现文化、习俗等的内容较少。 4.解决对策 （1）继续学习爱生学校的理念、标准和义务教育法儿 童权利公约等相关法规。 （2）加强教师师德教育建设。树立榜样，定期评选师德先 进个人，予以奖励。改善教育教学方式，注意说话的语言和技 巧，平等地对待每一个孩子。制定相应的奖罚措施，在制度上 给与保障，并纳入教师评价与考核体系。 （3）定期与村居、计生、政府相关部门联络，掌握辖区内 所有学龄儿童的数字及分布情况，了解入学有困难的儿童家庭 情况，制定相应的招生工作流程，保障有困难的儿童顺利入学。 （4）加强联系和家访力度，及时了解学生及其家庭情况， 关心学生学习与生活，给与其必要的帮助与关怀，让学生感受 到来自学校和老师的温暖。 （5）开展丰富多彩的学校活动，如：爸爸妈妈大课堂、班 队会、社团等，并充分利用校园中的宣传栏、广播站等宣传阵 地向学生进行教育，提供学习不同民族的文化与习俗的机会。 充分利用课上与课外活动时间，结合教学内容与学校活动， 采用板报、小报、宣传栏、举行民族文化与乡土文化展览等方 式，让学生了解与参与。 （6） 全面关心全体教师的工作、学习、生活情况。多与 老师交流、谈心，了解老师工作上的困难与需求，帮助老师开 11 展工作，对老师的成绩与进步及时予以鼓励，使教师感受到学 校的认同。 维度二：有效的教与学 1.学生问卷： 单项平均 分 单 项 标 准差 维 度 平 均分 维 度 标 准差 前二1 2.970149254 1.30 前二2 3.156716418 0.85 前二3 3.298507463 0.73 前二4 3.223880597 0.70 前二5 3.179104478 0.95 前二6 3.619402985 0.63 前二7 3.246268657 0.95 前二8 3.268656716 1.01 前二9 2.917910448 1.2 前二10 2.611940299 1.23 前二11 2.5 1.11 3.08 1.1 本维度共有11 道题，学生问卷平均分为3.08，其中得分 最高的为第6 题：我们的基本读、写、算能力得到提高。得分 为 3.61.分数最低的是第 11 题：学校鼓励我们使用电脑学习 （如查阅学习资料等）分数为2.5。 （1） 优势指标： 12 平均分超过3.6 分的有1 道 题目 平均分 标准差 我们的基本读、 写、算能力得到 提高 3.619402985 0.63 分析：这项最高指标说明学生对教师的教学水平还是给予肯 定的，教师在教学设计时都明确了情感、态度价值观目标， 开设了有针对性的生活技能课程，并且能够让学生主动参 与。学生在学习的过程中提高了实践能力以及浓厚的学习兴 趣。学生认为自己解决问题的能力在课堂上得到了很好的展 示与提高。 （2） 未达指标 平均分低于3.0 的有4 道题，分别是： 题目 平均分 标准差 我的看法和兴趣 能得到老师关注 2.970149254 1.30 我们所有学生都 能在多媒体教室 或计算机教室上 课 2.917910448 1.2 学校有学生阅读 的场所和我喜爱 的书刊 2.611940299 1.23 13 学校鼓励我们用 电脑学习（如查阅 学习资料等） 2.5 1.11 分析：学校因为教师资源不足，多媒体教室不能良好使用， 现在学校已申请班班多媒体建设，今后的教学肯定更为学生 所喜欢。 2.教师问卷： 单 项 平 均 分 单 项 标 准 差 类 别 平 均 分 类 别 标 准 差 维度 平均 分 维度 标准 差 前二1 3.79 0.42 前二2 3.37 0.50 前二3 3.63 0.60 3.60 0.53 前二4 3.32 0.48 前二5 3.37 0.60 前二6 3.16 0.37 3.2 8 0.49 前二7 3.37 0.60 前二8 3.58 0.51 前二9 3.00 1.00 前 二 10 2.95 0.78 3.22 0.78 14 前 二 11 3.00 0.82 前 二 12 2.89 0.94 前 二 13 2.42 1.12 前 二 14 2.84 0.96 前 二 15 3.11 0.94 2.85 0.97 前 二 16 2.42 0.77 前 二 17 3.00 0.94 前 二 18 2.79 1.03 前 二 19 2.63 0.96 2.71 0.94 前 二 20 3.00 0.94 前 二 21 2.68 1.16 15 前 二 22 2.74 0.99 2.81 1.03 前 二 23 3.21 1.08 前 二 24 2.84 1.21 前 二 25 3.00 1.20 3.02 1.16 前 二 26 3.05 1.03 前 二 27 3.00 1.20 前 二 28 2.89 1.15 前 二 29 2.79 1.13 2.93 1.14 前 二 30 2.84 1.26 前 二 31 3.00 1.25 前 二 32 2.37 1.12 16 前 二 33 2.26 1.33 2.62 1.25 前 二 34 2.11 1.05 前 二 35 2.53 1.02 前 二 36 2.84 1.12 前 二 37 3.16 0.76 前 二 38 3.26 0.87 前 二 39 3.00 0.88 前 二 40 2.79 1.23 2.81 1.05 2.95 1.10 本维度共有40 道题，平均分为2.95 分。其中最高得分为第 一题：教师尊重学生基本权利，平等对待每一个学生。得分 为3.79.得分最低的为34.教师普遍接受过应用资源开展学 生为中心的教学方法的培训。得分为2.19. （1）优势指标 平均分超过3.6 分的有2 道题 17 题目 平均分 标准差 1.学生尊重学生 基本权利，平等对 待每一个学生 3.79 0.42 3.教师持续致力 于自我反思、合作 学习和终身学习 3.63 0.60 分析：从指标上能看出教师能够和学生建立一种友好合作的 关系，尊重和平等对待每一个学生，而且共同担负责任和解 决问题，学生的行为就倾向于维护这种良好的合作关系，这 样，相无间的交往就会促进学习。 （2） 未达指标 平均分低于2.5 分的有5 道题，分别为： 题目 平均分 标准差 13.教师能够开发 相关教学资源或 校本合作技能 2.42 1.12 16.学校的教学安 排考虑儿童的需 要 2.42 0.77 32.学校有专人负 责设备维护，并对 师生进行指导 2.37 1.12 18 33.学校有ICT 设 施安全使用规章 制度，学生能全面 接受健康安全使 用ICT 设施教育 2.26 1.33 34.教师普遍接受 过应用资源开展 学生为中心的教 学方法培训 2.11 1.05 分析：由于学校教学条件的限制，教师人员资源紧张， 对于有些设备也是刚刚接触，所以有些设备没有完全掌握，教 育教学中使用不足，是我校应该继续努力的方向。 3.基本结论 通过调查和统计，98%的学生、教师认为，教师具备关爱 学生敬业爱岗的专业道德和态度，具有完成教育教学任务所需 的专业知识，具有科学制定教学计划，管理班级和组织课内外 活动的专业技能，大部分教师能够在备课过程中考虑学生的实 际情况，在课堂上能够与学生进行有效地互动，并且能对每位 学生给予评价，能够应用多种管理方法和教学技能，并且致力 于自我反思、合作学习和终身学习。教师基本能用信息技术资 源进行集体合作备课，教师的多样化教学需求能够得到满足。 部分学生享受到信息化教学方式，能通过多媒体和计算机上 课。 19 （1）潜在优势： 虽然部分设施达不到要求，但是教师能够学习使用应用 多种管理方法和教学技能，能够充分利用现有的教学资源和人 力资源创设学习和活动的机会。学生问卷中：6.我们的基本读、 写、算能力得到提高达标率最高，为3.86。 （2）存在的问题： 1 学校教师还不能完全做到了解每个学生的背景、学习风 格等，而且也完全没有让家长了解学生在校期间的学习情况和 思想状况。有些家长觉得学校对学生的有些教育批评措施较 重。 2 学校在教学实际情况只是部分课程具有针对性，并没有 在所有课程中都渗透表达与合作技能。由于学校条件限制和出 于安全方面的考虑，不能把学生带出课外、校外，更好更全面 的让学生参加渗透社会实践活动，这使学生用知识解决实践问 题的能力较差。 3 学校硬件设施配备不够，信息化资源有限，导致生均占 有量严重不足，不能让所有学生（班级）都通过多媒体教室上 课，信息技术课时量不够，学生接受ICT 教育的比例也没有达 到国家标准。另外学校活动室缺乏，不能为学生提供足够的阅 读的场所，图书质量数量远远达不到开放阅读的要求。 4.解决对策： （1）增强教师教学时对学生兴趣有针对性和倾向性，教师 加大课件制作的力度和在多媒体教室上课的机会。 20 （2）学校要加大开放阅览室的次数和延长学生阅览的时 间。学校逐步加强硬件建设，让学生遇到困难能够到微机 室查阅资料，解决问题。 （3）增强教师开发校本资源的意识，加大校本技能培训的 力度。制定活动计划，把儿童的需要放在首位。学校在工 作安排上尽量保证专人负责并对师生进行及时指导。 （4）加大教师以学生为中心的教学方法的培训，加强投资 力度对学校信息设备进行升级换代，让广大师生共享信息 资源。 维度三：安全、健康与保护 1. 学生问卷 （1） 概况 各项平均分 各项标准差 维度平均分 维度标准差 前三1 2.72 1.22 前三2 3.14 1.19 前三3 2.62 1.21 前三4 3.17 1.07 前三5 3.38 0.94 前三6 3.17 1.07 前三7 2.93 1.00 3.02 1.12 本维度共有7 道题目，学生问卷平均分是3.02 分，其中最 高得分是第24 题：“我养成了注意个人卫生的生活习惯”，得 21 分 3.38。最低分是第 22 题：“我可以方便的看到安全和健康 的警示标志”， 得分为2.62 分。 （2）优势指标 分析：这说明了学校还要继续督促个人卫生习惯的保持。 （3）未达指标 平均分低于或等于3.0 分的有3 道选题，分别是： 评价指标 平均分 标准差 20我可以喝到数量足够的、符合卫生 标准的饮用水 2.72 1.22 22我可以方便地看到安全和健康的警 示标志 2.62 1.21 26.我们对学校安排的体育活动满意 2.93 1.00 分析：我校没有符合卫生标准的饮用水设施，学生大部分 都是自带水，满足不了饮水需求。学校里只有部分安全提示语， 健康警示标志数量少。在设施，提示语等方面还没从孩子的角 度更细致地发现安全存在的问题。我校因专职体育老师数量不 足，不能很好的组织课外的体育活动。 2. 教师问卷 单 项 平 均 分 单 项 标 准 差 类 别 平 均 分 类 别 标 准 差 维度 平均 分 维度 标准 差 前二1 3.79 0.42 22 前二2 3.37 0.50 前二3 3.63 0.60 3.60 0.53 前二4 3.32 0.48 前二5 3.37 0.60 前二6 3.16 0.37 3.2 8 0.49 前二7 3.37 0.60 前二8 3.58 0.51 前二9 3.00 1.00 前 二 10 2.95 0.78 3.22 0.78 前 二 11 3.00 0.82 前 二 12 2.89 0.94 前 二 13 2.42 1.12 前 二 14 2.84 0.96 前 二 15 3.11 0.94 2.85 0.97 前 二 2.42 0.77 23 16 前 二 17 3.00 0.94 前 二 18 2.79 1.03 前 二 19 2.63 0.96 2.71 0.94 前 二 20 3.00 0.94 前 二 21 2.68 1.16 前 二 22 2.74 0.99 2.81 1.03 前 二 23 3.21 1.08 前 二 24 2.84 1.21 前 二 25 3.00 1.20 3.02 1.16 前 二 26 3.05 1.03 前 二 3.00 1.20 24 27 前 二 28 2.89 1.15 前 二 29 2.79 1.13 2.93 1.14 前 二 30 2.84 1.26 前 二 31 3.00 1.25 前 二 32 2.37 1.12 前 二 33 2.26 1.33 2.62 1.25 前 二 34 2.11 1.05 前 二 35 2.53 1.02 前 二 36 2.84 1.12 前 二 37 3.16 0.76 前 二 3.26 0.87 25 38 前 二 39 3.00 0.88 前 二 40 2.79 1.23 2.81 1.05 2.95 1.10 （1） 概况 本维度共有个6 类别、26 个题目，整体平均分是2.93 分， 其中最高得分是第6 个类别的第26 题：“26. 学校能组 织好课间操和眼保健操”，得分3.79；最低分是第6 个类 别的第24 题：“ 有合格的、数量足够的体育教师，得分 为2.21。 维度 类别 平均分 标准差 安全 健康 与保 护 安全卫生 的物理环 境 2.91 2.93 0.80 0.85 友善的心 理环境 2.61 0.80 安全教育 3.00 0.91 健康管理 制度 3.13 0.82 26 健康教育 2.93 0.70 有质量的 体育活动 3.16 0.92 在6 个类别中，第6 类别“有质量的体育活动”得分最高， 3.16 分；第2 个类别“友善的心理环境”，得分最低，得分2.61。 （2）优势指标 平均分超过3.4 分的 教师评价指标 平均分 标准差 23. 有符合教学要求的基本体育活动器 材 3.47 0.70 26.学校能组织好课间操和眼保健操 3.79 0.71 分析：在这部分中有 2 个超过3.4 分的条目，说明学校体 育设施齐全，能够满足教学要求。重视学生身体健康。 （3）未达指标 平均分低于或等于3.0 分的有12 道选题，分别是： 教师评价指标 平均分 标准差 1. 教学活动区、体育活动设施学生 活动区与器材、学生生活区（食堂、厕所、 宿舍）没有安全隐患 2.79 0.92 2. 学校定期组织有教师、学生和家 长参与的学校安全评估活动，学校每次评 2.79 0.54 27 估后都有改进措施 5.教学活动区、生活区、校园环境整洁， 每周有执勤学生 2.84 0.90 6. 校园中有符合学生身心健康发展的 布臵和温馨提示 2.47 1.02 7. 学校设有心理咨询室，配备专兼职的 心理健康辅导教师 2.37 0.90 8. 学校对体罚学生等行为有明确的惩 治措施 2.32 0.67 9.学校对暴力、骚扰、性侵犯学生等现象 有恰当的预防和应对措施 2.53 0.70 12.所有教师接受过安全教育的知识和技 能培训，具有应付突发事件的基本知识和 技能 2.84 0.90 16.学生个人卫生情况良好 2.84 0.83 17.建立学生健康体检制度，并开展定期 体检，结果及时反馈给家长 2.84 0.90 21. 有针对性地开展国家重点防治疾病 的专题教育活动（如禁毒、预防艾滋病等 教育） 2.63 0.76 24. 有合格的、数量足够的体育教师 2.21 0.71 28 分析： 学校厕所还未达到卫生标准；学校定期组织的安全 评估活动没有家长参与；由于学校所处地理环境，学生个人卫 生习惯与校园环境卫生不能得到良好保持；学校没有专业的心 理健康教师及咨询室，对于校园环境中的相关布臵缺少；学校 专职体育教师数量不足，不能满足学校需求。 3.基本结论 （1）学校优势 在学校体育器材方面，学校积极配臵，克服资金不足的 困难。 在两操贯彻方面，为保证学生身心健康，学校上下思想 一致，重视程度较高。 （2）存在的问题 没有符合标准的饮用水。 学校没有专职心理健康辅导教师也无专门的心理咨询 室。 开展国家重点防治疾病的专题教育活动（如禁毒、预防 艾滋病等教育）相关专题教育数量少。 安全工作家长参与度不够。 专职体育教师数量不足。 4.解决对策 （1）学校计划购买相关饮水设施，保证学生在校喝到足够 的符合卫生标准的饮用水。 29 （2）严格落实好1530 工作，汇编学生突发事件应急手册， 并进行演练，确保全校师生对安全知识的知晓率和自我保护的 能力。 （3）每月定期开展安全教育活动，做好国家重点防治疾病 的专题教育。 （4）请专业心理教师对师生的心理做讲座。 （5）校园的布臵符合学生身心健康，并且有温馨提示。 （6）在家长会中对家长进行学生的个人卫生指导，并在班 会课中对学生进行个人卫生的督促教育，并纳入班级一日常规 检查评比之中。 维度四：参与与和谐 1. 学生问卷 （1）概况 各项平均分 各项标准差 维度平均分 维度标准差 前四1 2.93 1.19 前四2 2.62 1.32 前四3 2.45 1.21 前四4 2.69 1.20 前四5 2.76 1.21 2.69 1.22 本维度共有5 道题目，学生问卷平均分是2.69 分，其中最 高得分是第27 题：我们有丰富、有趣、可选择的课外活动并能 积极参与；最低分是第29 题：有学生代表参加学校有关学生的 30 工作会议”，得分为2.45。 （2）优势指标 平均分超过3.0 分的无 （3）未达指标 平均分低于2.65 得有2 道题 评价指标 平均分 标准差 28.所有班干部都是由全体学生通过 民主选举程序推选出来，或由全体学 生轮流担任 2.62 1.32 29.有学生代表参加学校有关学生的 工作会议 2.45 1.21 分析：教学工作中，老师虽然有以学生为主体的意识，但 在实际工作中落实的意识比较差，学生的主人翁地位没有发挥 好，学生的工作的专项会议没有没有做到全员参与。学校活动 的设计没有体现学生思想，听取学生的意见。 2.教师问卷 单 项 平 均 分 单 项 标 准 差 类 别 平 均 分 类 别 标 准 差 维度 平均 分 维度 标准 差 前四1 2.47 0.90 前四2 2.37 0.68 前四3 3.21 0.79 31 前四4 3.42 0.61 前四5 3.26 0.81 前四6 3.37 0.60 3.02 0.84 前四7 3.11 0.94 前四8 3.21 0.42 前四9 3.00 0.33 前 四 10 3.42 0.77 前 四 11 2.95 0.85 前 四 12 3.00 0.58 前 四 13 3.37 0.90 前 四 14 3.16 1.01 前 四 15 2.79 0.63 3.11 0.75 前 四 16 2.47 0.70 前 四 17 2.74 0.65 32 前 四 18 3.16 0.90 前 四 19 2.79 0.63 2.79 0.75 前 四 20 2.95 0.91 前 四 21 3.42 0.84 前 四 22 3.16 0.83 前 四 23 3.42 0.90 前 四 24 3.05 0.85 前 四 25 3.47 0.90 3.25 0.88 3.07 0.82 （1）概况 本维度共有 4 个类别、25 道题目，整体平均分是 3.25 分，其 中最高得分是第 4 个类别的第 25 题：25. 校长按国家规定， 完成相应的培训学习，得分：3.47.最低分是第 4 类别的第 2 题： 学校每学期至少召开一次公开听取学生意见的会议。得分： 33 2.37。 （2）优势指标 平均分过3.4 的3 条 评价指标 平均分 标准差 2. 校长具有引领和深化教学改革的 能力。 3.42 0.84 4. 学校有由学生组成的行为习惯养 成教育检查小组。 3.42 0.61 25. 校长按国家规定，完成相应的培 训学习 3.47 0.9 分析：学校基本组织虽已健全，分数也比较高，但我们认 为学生的职能作用发挥的还不够。 （3）未达指标 平均分低于或等于3.0 分的有11 道选题，分别是 教师评价指标 平均分 标准差 1. 学校建立了定期发布信息的方 式，如：校园网站、公示栏、校长信箱、 校长接待日等 2.47 0.9 2. 学校每学期至少召开一次公开听 取学生意见的会议 2.37 0.68 11、学校在教师的工作评价中把教师对 学生的关注和家长的满意度作为一个 2.95 0.85 34 重要方面。 15. 学校领导每学年至少和每个教师 谈心、座谈或通过电子邮件交流一次 2.79 0.63 16. 学校有家长委员会和社区代表委 员会，每学期至少开展一次活动，家长 和社区代表委员会的决议能够得到学 校的关注和反馈 2.47 0.7 17、学校每学期至少组织一次家长和社 区代表开放日活动或提供一次家庭教 育指导。 2.74 0.6 19. 学校的设施、设备努力向社区开放 2.79 0.63 20. 校长具有组织校内外相关成员参 与制定并实施学校发展规划的能力 2.95 0.91 分析：学校组织的活动较少，学校工作的公开度，透明度 不够，并且没有相应的制度的保证。学生无法满足个性成长的 需要。家校联系少，缺少沟通学生在学校的表现，以便学生的 健康成长。教师希望有丰富的职业生活和业余生活，有参与学 校管理的积极要求。 3.基本结论： （1）存在优势： 学校基本的组织已建立，并能发挥一定的作用。 35 （2）存在问题： 学生参与的制度和渠道不到位，例如： 学校组织的活动 不够丰富，有关班干部民主选举轮流制度，实施不到位，忽略 了学生民主权利的发挥。学校监管力度不够导致落实不到位。 学校召开专项学生的工作会议次数少。 教师、家长社区参与的制度和渠道不够，例如：学校重 要事务研究会议没有做到请学生代表，社区代表，家长代表参 加。学校决策公示的地方不够明显，学生不清楚。学校设施设 备没有向社区开放。 4.解决对策： (1)发放学生调查表，从各个角度征求学生意见，汇总后尽 快实施。 (2) 每学期召开教职工代表大会和听取学生意见的会议。 (3) 设立专门的公示栏，将更多的学校大事公示并告知师 生。 (4) 学校制定完善的教师工作评价制度，把教师对学生的 关注和家长的满意度作为一个重要评价方面。 (5) 学校定期召开座谈会，领导与教师畅所欲言。 (6) 加强家校联系，建立家长委员会，聘请专业人士对家 长指导培训。 三、调查结果总体分析 1