英语人教版八年级下册Unit 6 Section A 3 a-3c.doc

Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 3a-3c 教学设计一 教学目标：1. 知识目标：（1）掌握一些相关的词和词组：bit, a little bit, silly, instead of, once upon, stepsister, fall in love, couple, smile, get married等。（2）掌握连词unless, as soon as, 和sothat 等的用法。（3）能用how、 what、 why 等引导疑问句完成英语故事的叙述。2.能力目标：掌握并能灵活运用本单元的重点词汇以及相关短语，能够正确掌握并运用连词，对于别人的故事能简单正确的表达自己的观点。3.情感目标：通过一些经典故事，教学生学会乐于助人，主动地区帮助处于困境中的人们。在生活中，当面对困难的抉择时，要勇敢地面对一切，决不放弃。二. 教学重点、难点（1）学习讲述故事，在讲述时使用适当的使用unless, as soon as, 和sothat 等连词，并能够评价故事，准确的表达自己的观点。（2）运用英语思维表达习惯去表达叙事故事。三. 教学方法多媒体辅助教学法和任务型教学法。四学习方法自主学习、小组合作探究。做对话练习时，学会找关键词，使阅读任务简单化。 五教学过程 Step1 Before-task1Warming up and leading inA guessing game of my story.(设计意图：从教师自身的故事引入本课，并配以风车的形式，引起孩子的兴趣，最大程度的调动学生的学习积极性，通过最后一个图片，My son loves stories. How about you?引入“愚公移山”这个故事。）2. Review the story of Yu Gong思维导图（how to tell a story）(设计意图：利用图片，在五个问题的导入下，循序渐进的讲述愚公移山这个故事，并注意运用连词，使整个故事流畅。最后呈现如何讲故事？为接下来讨论愚公移山做好铺垫，也为灰姑娘故事的语言输出打好基础。同时，这也是Grammar Focus的内容，在Grammar Focus的基础上，又延伸了Whats the end of the story? 和 What does the story tell us?两个问题，这样才能使整个故事讲起来有头有尾，使其完整。此环节帮助学生感知并学习“问题推进，图示总结” 的学习策略，达到“授之以渔”的目的。)Step2 While-task 1. Read 2d quickly and check what Wang Ming and Claudia think about Yu Gong. (设计意图：询问孩子们对愚公移山这个故事的看法，导入2d，快速浏览对话，找出Wang Ming 和 Claudia的观点，阅读技巧的渗透，要求找出关键词即可。）2. Read again and find more information.Wang Mings opinion1._2._Claudia s opinion 1._2._Teacher s conclusion(结论):_ (设计意图：这一环节，要求学生找出细小的观点，这个对话句子很长，有几个复杂句比较难理解所以我把它分成了三个任务，并且要点化，降低了阅读的难度。）3. Check the answers and explain some important expressions.Some exercises, choose the right words. (设计意图：在讲述了对话中的重要知识点后，选取了同步探究上的几个题练习题，当堂评测，加深学生对新学知识的理解和记忆。）4. Read after the record. 5. Read by yourselves and role-play the conversation.6. Read and finish the conversation.Teacher: So what do you think about_?Wang Ming: I think its really _. Yu Gong found _ his problem. Claudia: Really? I think its a_. It doesnt _ to move a mountain.Wang Ming: But the story is trying to show us that anything is possible if _! Yu Gong _ and didnt _.Claudia: Well, I still with you agree dont. I think we should try toproblem other find ways solve to a.Wang Ming: But what could Yu Gong do of the moving instead mountains?Claudia: Well, there are other many ways. For example, road he build could a. Thats better moving and than faster a mountain!Teacher: You have about opinions the different story, and are of neither you wrong. There are sides to many a story and understand many to ways it. (设计意图：这是本课中的重点环节，也是语言学习的难点，在这一环节上，为了不让学生对长对话感到枯燥，教师精心设计，首先让学生跟读两遍，正音，然后自己读，再分角色读，最后根据原文，第一部分填空，第二部分把错误句子改正，复述对话。教学形式多样化。重点让学生多说多读，把在课堂上学到的语言转换为自己的语言，真正实现用“英语做事情”的目的，为接下来的灰姑娘的讨论做好语言准备。）7. 思维导图(What do you think about)资*源%库 (设计意图：借助思维导图分析归纳如何讨论故事，一目了然，便于理解。）Step 3 Post-task1.Watch the video of Cinderella(灰姑娘), then finish the sentences.资*源%库(设计意图：借助视频来认识灰姑娘的故事，画面清晰，激发学生学习兴趣，利于学生理解。与教,材内容4a 相呼应，借助视频，完成故事的叙述，在叙述故事中，利用本节课的目标语言unless, as soon as, 和sothat 三个连词，once upon a time、next、finally等短语和顺序词以保证故事的流畅优美。）$来&源：2. Group work.S1: What do you think about the story of Cinderella? S2: I think its really_ (good/ interesting/ wonderful/ beautiful) S3: Really? I think its a little bit _ (meaningless/ boring) S2: But the story is trying to show us that_. (anything is possible if you never give up/ dont give up your hope/ you must be in control of your life) S3: I still dont agree with you. Its . (impossible/ unbelievable.) S1: There are many sides to a story and many ways to understand it.3. Show your conversation.（设计意图：由于学生在校学习的时间很长，很少看电影，对于灰姑娘这个故事，进行讨论，发表自己的看法。让学生有话说也愿意去说，能最大程度的调动学生的学习积极性。）4. 情感升华（设计意图：引出情感目标，在生活中，当面对困难的时，我们是应该畏惧困难，被它打倒，一蹶不振？还是应该坚持努力，勇敢地面对一切，决不放弃？我们当然要做一个顽强的人，无论是生活中还是学习上遇到什么困难，都不应该放弃。让学生通过本节课的学习，树立正确的人生观，时刻保持积极乐观的人生态度）WWW.Step 4 Summary1. How to tell a story资*源%库 2. How to disc