语文北师大版六年级下册寓言二则.doc

科目：语文 课型： 主备人：郝海霞 执教人： 总第 时课 题寓言二则二次备课教学目标1.学习第一则寓言矛与盾。理解全文内容,朗读并背诵全文。2.感悟古文深刻的寓意,明白说话做事要实事求是、不能自相矛盾的道理。练习用自己的话讲述这则寓言故事。3.感知寓言的特点并掌握学习方法,激发学生学习文言文的兴趣。教学重点感悟寓言深刻寓意。教学难点掌握学习文言文的方法,体会寓言的具体情境。教学过程一、导入新课1.出示多媒体课件刻舟求剑的动画故事。(本课从观看动画故事入手,提升学生的兴致,在老师有序的引导下,逐步融入知识点,使学生的学习兴趣得到持续与发展。)老师:谁知道这个动画故事的名称?它又属于哪一类故事呢?学生:刻舟求剑。它是个寓言故事。老师:说得对。那么你们还知道哪些寓言故事呢?谁又能告诉大家“寓言”是怎样的一类文章呢?(学生踊跃发言。列举掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数,等等。)老师:说得很好。下面我们来具体地了解一下古代寓言。2.讲解寓言文体的资料录音。寓言:文学体裁的一种。以散文或韵文的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多来源于民间传说。西方文学中著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已经盛行寓言,有不少保留在庄子韩非子等著作中。3.今天我们就来学习新课寓言二则,看看这两则寓言讲的是什么有趣的故事,又告诉我们什么样的深刻道理。首先,我们来学习第一则寓言矛与盾。二教学设计1.播放本文诵读录音。老师:通过听录音,我们知道这是一则古代的寓言,是用文言文写成的。那么请同学们回忆一下已学过的学习古诗的方法,想一想学习这则寓言用什么学习方法好。学生甲:要通过反复地读,了解每句话的意思,明白全文大意。学生乙:要了解作者,要抓住字眼解释,才能明白全文的意思。学生丙:最关键的还是要明白寓言所说的道理。老师:大家说得非常好。今天我们就用这种方法来学习矛与盾。2. 了解作者及韩非子。3. .自读课文读通。学生自读课文,自主清除生字障碍。要读准字音,明白字义,读通句子。之后借助译文,初步了解寓言的大意。然后再读课文,练习把语句读流畅,并注意正确地断句与停顿。老师指名让学生诵读,并及时纠正学生诵读过程中出现的问题。4.研读课文读懂。(1)解题:矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。(投影出示矛和盾的图片,使学生有直观的认识。)(2)结合课后译文,深入揣摩句子的意思。(学生以小组为单位分析字义并尝试说出句意,之后,老师分别出示各句古文,让学生随老师的引导逐句理解并回答相应问题。)A.楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”(楚国有个卖盾和矛的人,他夸耀自己的盾说:“我的盾很坚固,没有哪一种东西能够穿透它。”)老师:通过这句话的意思,我们知道了他在夸耀自己的盾非常坚固。你是从文中哪个字读懂他在夸耀的呢?(“誉”是赞誉、夸耀的意思。)老师:谁来读一下这句话。(此句应读出坚硬之感,读出夸耀的语气,强调“坚、物莫能陷”。)B.又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”(又夸耀他的矛说:“我的矛非常锋利,没有什么东西不能穿透的。”)(此句应读出尖利之感,读出夸耀的语气,强调“利、于物无不陷”。)老师:通过这两句话,我们可以看出那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!他神气十足,充满自信,先夸盾再夸矛。大家仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同吗?学生:夸矛时他用了两个否定词,想把他的矛卖出去。老师:楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利,吸引别人来买他的矛,加重了夸的语气。真可谓用心良苦啊!C.或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”(有人问他:“用你的矛去刺你的盾,会怎样呢?”)(此句应读出疑惑之感,读出质问的语气,强调“何如”二字。)板书:以子之矛,陷子之盾,何如?D.其人弗能应也。(那个人不能回答。)(3)练习把整个寓言的意思连起来说一说。(指名讲述)5.品读课文明理。(1)面对旁人的质问,他为什么答不上来呢?学生甲:这个人不论怎样回答,都会和自己刚刚说过的话相抵触。学生乙:楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。(2)你读了这则寓言,明白了什么道理?学生丙:卖矛与盾的人一会儿称赞自己的盾无比坚固,一会儿又夸自己的矛无坚不摧,自己形成了前后“矛盾”,使他夸耀矛和盾的话不攻自破,成为笑柄。学生丁:这则寓言告诉我们说话做事都要实事求是,不能言过其实,不要自相矛盾。老师小结:这则寓言主要是通过人物的语言来表现人物的特点,进而点明道理的。讽刺了那些说话不顾事实,把事物任意夸大,使自己陷入自相矛盾的尴尬境地的人。告诉人们:说话做事要实事求是,讲究分寸,不能自相矛盾。“自相矛盾”这个成语就出于这里。6.赏析全文。今天,我们通过学习寓言故事矛与盾,领略了文言文独特的韵味。故事短小有趣,人物形象栩栩如生,语言凝练精彩,仅仅53个字,就让我们明白了一个深刻的道理。这则寓言故事千古流传,耐人寻味,具有广泛的指导意义。板书设计矛与盾坚物莫能陷利于物无不陷以子之矛,陷子之盾,何如?弗能应自相矛盾教学反思课 题寓言二则二次备课教学目标1.学习第二则寓言鹬蚌相争。理解全文内容,有感情地朗读课文。2.运用掌握的学习文言文的方法学习本课,能讲述这个成语故事。3.感悟本文寓意,懂得互不相让就会两败俱伤、让别人得利的道理。教学重点理解全文内容教学难点感悟本文寓意,懂得互不相让就会两败俱伤、让别人得利的道理教学过程一回顾知识,导入新课1.同学们,上节课我们学习了第一则寓言矛与盾,我们明白了说话、办事要实事求是,不要言过其实,不能自相矛盾的道理。这节课我们学习第二则寓言故事鹬蚌相争,看看这个故事又会给我们带来什么样的启示。2.了解战国策。3.投影出示鹬与蚌的图片。(让学生认识“鹬、蚌”并齐读课文题目。)老师:看到这个题目,你想知道什么?学生甲:鹬、蚌为什么相争?学生乙:它们是怎样相争的?学生丙:它们相争的结果,谁输谁赢了?老师:好。下面我们就带着这些问题来学习这则寓言。二教学设计1.播放本文诵读录音。(让学生边听边自主识字,加深记忆。)2.初读课文,了解内容。(让学生借助课后译文描述的情景,初步了解整篇寓言的意思;再独立分析字义和各句的意思。不懂的地方可以标上记号,之后分小组讨论,相互补充、纠正,提高学生自主学习文言文的能力。)3.汇报交流,老师明确。(1)谁能用自己的话讲讲鹬和蚌之间的故事?(2)你怎么知道蚌张开了壳?又怎么知道它要晒太阳?在文中标画出相关的字词。(出、曝)(3)鹬侵犯蚌的目的是什么?蚌是如何反击的?学生甲:鹬想吃蚌的肉,蚌灵敏地合拢起自己坚硬的壳,把鹬尖尖的长嘴紧紧地夹住。(4)鹬出师不利,对蚌采取了什么样的态度呢?(指名朗读相关的句子,分析鹬的心态。)(5)蚌采用的对抗方式是什么呢?(指名朗读相关的句子,分析蚌的心态。)(6)鹬蚌相争的结果是什么?谁输谁赢了?学生乙:它们谁都没赢,一起被渔夫捉住了。老师小结:因为鹬蚌双方互相斗气,谁都不想放过对方,所以出现“渔者得而并禽之”的结果。这是鹬蚌相争的结果,是基于它们不肯相让的必然结果。下面观看鹬蚌相争的动画故事。(出示鹬蚌相争的动画片,调动并激发学生学习的兴趣。)4.分析结构,理出层次。(提示学生按照鹬蚌相争的起因、经过、结果理出层次;老师小结。)学生甲:第1句话叙述故事的起因。鹬啄住蚌的肉,蚌夹住鹬的嘴。学生乙:第2、3句是对话,也是故事的经过。两者互不相让,互找弱点,等待对方死亡。学生丙:第4句话交代故事的结局渔夫获利。5.回归整体,揭示寓意。老师:想一想鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了,这对你有什么启发。学生甲:它们谁都不肯退让一步,结果一起被渔夫捉去了。学生乙:双方互不相让,就会两败俱伤,让别人得到好处。老师小结:这则寓言告诫人们,凡事要权衡得失,不要只想到有利的一面,要互相谦让,否则就会两败俱伤,让别人钻空子。“鹬蚌相争,渔翁得利”这个成语出于此处,是比喻双方相持不下