英语人教版三年级下册Unit2My family B Lets learn.doc

PEP小学英语三年级下Unit2 My family B Lets learn教学设计 授课人：曹 静 西工大附小融侨分校教学内容：PEP小学英语三年级下Unit2 My family B Lets learn教材分析：本课是第二单元的第四课时，词汇课，主要学习有关家庭成员的称呼，教学内容与日常生活联系密切。学情分析：本课我用的三、一班的学生。经过和学生一个学期的磨合，师生之间基本彼此了解，在教学活动中有了一定的默契。另外，三年级学生已经有了一定的词汇量和语言表达能力，并且表现欲较强。因此，我在设计教学活动时根据学生的特点通过各种游戏操练，巩固新授单词，并通过真实情景的练习，实现单词教学词不离句，句不离景，让学生尽可能地在真实的情境中运用所学语言。教学目标1、知识目标：能听、说、认读单词：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister.2、技能目标：能够在情境中运用句型This is my介绍自己的家庭成员并认读这个句子。3、情感目标：培养学生关爱家庭成员的情感。教学重点：grandfather/grandpa, grandmother/grandma, brother, sister.教学难点：用This is my介绍家庭成员。教学思路：本节课是一节词汇课，为了避免枯燥的教学模式，我在设计教学活动时注重活动的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时通过一些真实情景的呈现，为学生提供练习的语言环境。遵循教师作为引导者，以学生为主体的原则开展教学活动。全课分为四个大部分：热身、呈现、练习和拓展。通过看图问答，新知讲授，大小声游戏，拍卡片游戏，说唱歌谣，师生互动，小组活动等形式展开教学。使用了任务型教学法，多媒体教学法，情景教学法等教学方法。整个教学过程为学生提供了听、说、读、写全方位的练习，旨在提高学生的语言综合运用能力。教学准备：教师准备：单词卡片，录音机，多媒体课件学生准备：课前准备老师布置的任务教学过程：Step1 Warming-up1. 看图问答课件呈现大头儿子的全家照，让学生回答问题： Whos that boy? Is the man Father? Is the woman Mother?【设计意图】通过课件呈现大头儿子的全家照图片吸引学生的眼球，复习A部分学过的单词和句型。为本节课继续学习家庭成员的词汇做好铺垫。2. Lets chant课件呈现文本及图片，学生先看图完成一首有关家家庭成员的英文歌谣，再跟着音乐拍手说唱歌谣。【设计意图】通过听觉-有节奏的音乐激活学生的大脑，通过视觉-呈现所学词语的图片，既使学生们在轻松的气氛中复习了上节课所学的内容，培养了学生良好的语言节奏感，又起到了热身的作用。Step2 Presentation1. 教师在黑板上画一棵大树问学生”Whats this?”引出本节课的教学主题“family tree”同时用课件呈现一个family tree，并通过图片教学家庭成员的单词：brother，sister，grandfather，grandpa，grandmother，grandma.2. 播放录音，学生边听边跟读，模仿语音语调。【设计意图】通过family tree呈现家庭成员的词汇： grandfather/grandpa, grandmother/grandma, sister, brother.图文并茂使学生更容易理解生词的意思。 通过跟读录音让学生模仿语音语调，养成良好的语音语调的习惯。Step 3 Practice1Game: High and low voice(大小声游戏)【设计意图】通过大小声游戏调动学生的积极性，师生互动，让每一个学生都参与到活动中来,参与生单词的发音练习，使学生们对新单词的发音熟练掌握。2. Game: Whats missing? (什么不见了)呈现 family tree上的家庭成员的单词时少一个，让学生找一找那个不见了。【设计意图】进一步使学生熟悉新授单词，训练学生的观察能力及对单词的认读能力。3.Game：Who is it?（猜卡片游戏）课件呈现家庭成员图片的一部分，让学生猜一猜他是谁。并操练句型“This is my”【设计意图】猜卡片游戏集中学生的注意力，将所学的单词在句子中操练，达到熟练掌握的目的。为下面的拓展练习做好铺垫。4 Lets chant （吟唱歌谣）用本节课所学单词编一个chant，先让学生跟老师读，理解大意，然后让学生拍手齐读。【设计意图】让学生在有节奏的chant中操练所学单词和句子，朗朗上口的chant有助于学生更好地记忆所学单词和句子。5.Lets say 课件呈现大头儿子的全家照，课件呈现出樱桃小丸子的照片。 引出问题：Whos the girl? Whos the man? Whos the woman? Look at the old man. Hes the girls fathers father. We call him grandfather. Can you guess who the old woman is? Whos this girl? 最后老师带着小丸子的头饰对小丸子的家庭成员用本课的重点句型进行介绍：Hi! Im Xiao wanzi. This is my family. This is my【设计意图】通过学生熟悉的卡通人物巩固所学单词，增加了操练的趣味性， 通过师生问答使学生能够活学活用所学单词。教师示范在情境中运用句型介绍家庭成员，为下面的活动起到了很好的示范作用。Step4 Production任务型教学：小组活动谈论家庭成员。每个学生有一份老师提前布置好的family tree。四人一组，先完成家庭成员的填写任务，再用所学单词和句型”This is my”一起谈论家庭成员。【设计意图】此活动与学生生活息息相关，目的在于让学生能在真实的语境中使用所学语言，实现语言的输出；另外任务型教学形式面向全体学生，可以以优带差，增强学困生的信心，使他们也有机会开口说英语，同时培养孩子的合作精神。此活动是想让学生换一种模式来巩固练习重难点句子 ,并能在真实情境中灵活运用，进一步实现语言的输出。 Step5 情感教育请学生拼出家庭一词“family”，向学生介绍这个词的含义是：father ,mother I love you.教育学生要爱自己的家。然后，播放一段有关家庭的公益广告。【设计意图】在感人的公益广告中开展情感教育。让学生在视频中感受父母给我们抚养成人的不易，教育学生懂得感恩，孝敬父母。Step 5