语文北师大版六年级下册张雪梅--教后反思新案.doc

岳阳楼记教案 灵宝市朱阳一中 张雪梅【教学目标】1、疏通文意、积累重点实词、虚词的意义和用法，把握内容；2、探究文章主旨，体味作者“不以物喜不以己悲”的宽广胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。【教学重点】整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。 教学难点：理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的异字的内涵及其在篇章结构中的作用。理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。 【教学过程】一、创设情景 导入新课1、走近作者 了解背景范仲淹（9691052）字希文，谥号，文正，北宋政治家、文学家。作品有范文正公集。范仲淹，苏州吴县人，出身贫寒，幼年丧父，经发奋苦读，26岁中进士。庆历三年(1043)西夏请和，范仲淹还朝任参知政事（副宰相），因力主改革遭保守派反对，于庆历五年(1045)贬官邓州。2、由江南三大名楼导入二、扫除障碍读准（以下划线）字音谪守 属予 浩浩汤汤 怒号 冥冥 岸芷汀兰 偕忘 霪雨 晖 霏 三朗读全文 体会文（景美、情美）美1、老师范读，强调：字音、节奏、重音等；2、学生自读；3、朗读展示四、疏通文意 感知内容（学生独学）自学要求（一）结合课下注释独学，然后组内对学交流翻译结果。（二）翻译展示。要求：每组二人，一人读原文，一人翻译。（三）重点强调。要求：先学生翻译，后老师强调指导，继而学生记忆。1、越明年，政通人和，百废具兴2、刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之3、此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。4、览物之情，得无异乎？5、登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。6、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。7、不以物喜，不以己悲；8、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。9、是进亦忧，退亦忧。12、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。13、微斯人，吾谁与归？五、合作交流 品味赏析（学生对学）1、2段中描写洞庭湖美景的句子是？作用是什么？2、读3、4段思考:3段描写了_的景色，表达了作者怎样的 _心情？4段描写了_的景色，表达了作者怎样的_心情？由3、4段可以看出，迁客骚人的览物之情是_3、精读第5段，思考:表明古仁人（作者）宽广胸襟的句子是_，表达作者远大抱负的句子是 _。古仁人之心指的是_本段运用的表达方式是_,“或异二者之为”中的“二者”指哪两种人？“进亦忧，退亦忧”中“进”指_“退”指_古仁人的览物之情是？作者写古仁人的览物之情有何作用？_ “微斯人，吾谁与归？”怎样理解？六、合作探究 体味主旨（学生群学） 作者笔下的“迁客骚人”与“古仁人”有何不同？想一想，古仁人为什么会“异二者之为？”明确：迁客骚人的情绪受天气景色的影响，而古仁人胸怀宽广，不以物喜，不以己悲，忧国忧民，所以，面对不同天气景色，既不会“感极而悲”，也不会“喜气洋洋。”所以 本文通过对岳阳楼美景的描绘和对迁客骚人览物之情以及古仁人之心的对比，表达了作者_的胸襟和_的远大抱负，也表达了对滕子京的慰勉和规箴之意。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在文中的作用。明确：这两句话是全文的主旨句，它进一步揭示了古仁人和迁客骚人思想感情之异，概括了古仁人的远大抱负，也表达了作者的高远志向。七、明确写法 拓展积累: 1、本文在写作上的特点？骈散结合，多种表达方式综合运用表达方式：对比、衬托2、描写洞庭湖的