语文北师大版六年级下册欲速则不达教学设计.docx

欲速则不达教学设计渊泉第二小学 马文静 教学目标 1.学会认读生字5个，会写生字4个； 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等词语在课文中的意思； 3.了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。 4.探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 5朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。 教学重点了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言， 理解课文内容，读出自己的情感体验。 教学难点探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 教学准备:多媒体课件 教学课时：一课时教学过程: 一、直接导入 1.导入：今天我们要学习一则成语故事。师板书:“欲”，请同学们观察这个字应该注意些什么，并在作业本上写两遍。2.师：“欲”这个字同学们都不陌生，在许多词语或古诗里都有这个字。出示PPT并齐读。3.师：说说这里的“欲”字是什么意思？其实，“欲速”的“欲”是同一个意思。 4.那么，“欲速则不达”就不难理解了。引导说想要快速地完成任务，结果却没有完成。（板书：欲速则不达） 5.师：这则故事究竟讲了什么呢？让我们一起走进课文吧！ 二、感知故事 1.师：请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，想想：课文讲了一件什么事情？2.师：刚才同学们都读得很认真，现在老师想考考大家！（出示词语，指名读。3.这几个词恰好是文章的关键词，谁能结合这几个关键词说说课文的主要内容？4.师小结：用关键词概括主要内容是一种很好的概括方法。5.同学们，这件事情的起因是什么呢？ “危在旦夕”什么意思？6.师结：俗话说性命关天，事情来的如此突然，你能读出事情的危急吗？（抽读齐读）出示PPT:丞婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。三、细读理解1. 听了役使的话，齐景公的第一反应是什么？师板书：急。出示PPT：景公听了，急得霍地站起来。2. 师:你从哪个词语体会到景公着急的？学生说（霍地），你能读出他的感受吗？3. 师：为什么一个丞相快死了，国王会如此着急，同学们是否有此疑问？还记得这把金钥匙吗？一起读。4. 读了“金钥匙”，为了帮助孩子更好的理解课文，老师找来了一则课外资料，同学们快速浏览下吧。5.小结：现在明白齐景公为什么着急了吗？这样一个忠臣眼见着就要离他而去了，景公怎能不急呢？出示课件：景公听了，急得霍地站起来。6.师：从你们的读中，我仿佛看到了齐景公一下子就从椅子上站了起来。那后来齐景公又有怎样的表现?(出示自学要求）：A.默读35自然段，用“”勾画出表现齐景公情绪变化的词语。B.在画线的词旁边，简单批注自己的感受。C.带着自己的感受读一读这些词句。7.学生汇报。（1）后来齐景公又有什么表现？（2）板书：十分焦急，你的感受是什么？从哪里看出来的？,（生读齐读再指名读）（3）师小结：其实，我们能从一个词或一个标点就能准确的感受到人物的内心，让我们再读这段话。（齐读）（4）接着说，景公还有什么表现？关键词是？（板书：心急如焚）心急如焚什么意思？你从哪些动词可以看出齐景公心急如焚？（5）齐景公还有哪些表现？（6）你是如何看待景公弃车而跑的行为的？（7）师总结：这时的他已经急得失去理智。原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢，那么你们知道事情的结局吗？四、猜想结局：1.景公能尽快赶回都城吗？2.师小结：齐景公在回城的过程中急得四次从马车上跳下来，最后是边走边哭，导致车子比预计完了一天才赶回都城，此时，晏子已经去世了。3.小结板书：学到这里，你们明白了“欲速则不达”的含义了吗？它告诉了我们