英语人教版八年级下册Unit 10Section A1a-1c.docx

Unit10 Ive had this bike for three years?教学设计(Period1)一、教学目标（1） 知识目标1学习并掌握1a-1c的单词及短语。(1)memory, toy, bear, scarf, cent, sell, keep, hat,since,(2)yard sale,bread maker,checkout,not anymore,a couple of,2.掌握并运用句型(1)How long have you had that bike over there?(2)Ive had it for three years.(3)How much is it? You can have it for 75 cents.(4)Ive had them since I was a child.(5)Have you ever played football? Yes,I have.3.能听懂谈论某人拥有某物多长时间的话题，能熟练运用since,for谈论自己的物品。（二）过程与方法1通过情景介绍的方式引入新单词及短语，同时可以拓展学生的思维，为后面的口语操练奠定基础。2通过学习新单词和短语，进行简单的口语操练，使学生熟悉接下来听力材料中的内容，让学生能有效的完成听力训练。3运用Pair work或Group work问答式的口语交际活动，活跃课堂气氛，同时让学生们能够熟练的运用句型。（三）情感态度与价值观1让学生学会节俭和旧物处理的生活态度。2让学生学会物品买卖的技能，并体验其中的快乐。2、 教学重难点（一）教学重点1能正确使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。2能正确运用单词短语来谈论你拥有的物品。3了解国外的庭院拍卖会、慈善捐赠活动。（二）教学难点1学会运用现在完成时谈论物品的使用情况。2. 熟练运用How long .?和用for/since来谈论动作的持续时间。三、教学策略语音教学让学生进行模仿操练；词汇教学采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解并运用；口语教学采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学采取找到句子和复述句子的方式。四、教学过程Step I Revision and New words1.通过呈现庭院拍卖会的图片，询问图中的物品，从而学习本课时中将会出现的新单词。2.通过问答，来复习上个单元的语法重点现在完成时态。T:Boys and girls.Do you have a toy bear?S:.T:How long have you had it? S1:Ive had it for two years.S2:Ive had it since I was five.T:Have you ever played ping-pong?S:.本单元继续了上个单元的重点现在完成时态，所以复习是非常必要的。其次，在这一步的教学中，新单词的呈现是为了学生在后面的操练当中能够有东西可讲。所以，在这个步骤当中，我们不仅要呈现新单词，同时也可适当的拓展一些生活当中的其他物品，沟起孩子们对自己生活的联想，让他们有话可讲。Step II Warming up让学生们观察单元主题图，说说图中人物正在做什么以及图上有哪些物品。让学生两人一组，互相询问对方是否拥有图中的物品和保存了多长时间。A:Do you have a bike?B:Yes,I do.A:How long have you had it?B:For eight years.要求学生观察图，回想自己家中是否也拥有这些物品，并使用了多长时间。目的在于激活学生的背景知识，让学生对后续的听力活动做好心理上和词汇上的准备。同时，通过上一步中老师与学生问答的方式，让学生们比较熟悉了How long have you had it?的句型，那么，在这里就让同学们利用对话的形式学会运用这个句型。Step III Listening通过观察图中物品后，可以根据1b中的五句话的内容，提出相应的问题，让学生通过回答问题掌握句型。朗读5个句子，学生听听力，核对答案；讲解句中的生词及短语等。通过听力中的对话内容能更好的展现图片的内容，让学生更好地了解如何进行庭院售卖，让学生们在后面庭院售卖活动中学会如何交流。Step IV Pair Work用一张售卖的图片，可以由老师和同学先做示范编对话。向学生展示一些庭院售卖或二手市场买卖的图片，让同学两人一组或多人一组模仿售卖的场景，编对话。但在对话之前，首先老师要带领学生观察图片。同时，在编对话之前可将对话中所需的句型打出来，让孩子们仿照句子进行联系。此部分活动对应书上1C的活动，是基于听力基础上的一个简单的语言输出，由于此前的1a活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时也可通过创设场景活跃课堂气氛。对于基础较弱的学生可要求他们只替换个别词汇，对于基础较好的学生则要求他们在内容上有一定的扩展。Summary1.Target language:How long have you had that bike over there?Ive had it for three years.2.Grasp how to use some phrases to help others.3.Learn how to talk about old thing