语文北师大版六年级下册第二课时课后作业.doc

詹天佑第二课时教学设计及反思凉亭中心学校 胡丽华教学目标：1、 品读关键句段，体会詹天佑的爱国热情和超群的智慧。2、 激发崇敬之情，练习抒写感动之言。教学准备：课件一份。教学过程：一、 复习导入1、师：上节课我们了解了当时修筑京张铁路的背景，感受彼时詹天佑内心的感受吗？（愤怒、屈辱、担忧）让我们带着敬意再次深情呼唤他的名字詹天佑（板书）2、 师：面对“阻挠”“要挟”“嘲笑”以及种种困难，面对国人的殷切期盼，他虽愤怒、屈辱、担忧但仍毅然接受任务，主持修筑，（板书）他将用怎样的实际行动书写对祖国的赤诚呢？这节课让我们走进施工现场，领略他超凡的风采吧！3、课文写了他施工中的哪件事？（板书：勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路）二、 品读细节，深入感悟1、 课件出示：学习任务：细读课文4、5、6自然段，一边读一边勾画，詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。友情提醒：第4自然段以体会和朗读为主；第5自然段以画施工图为主；第6自然段以模拟演示为主。2、 学生依据指导，小组分工，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。师巡视指导。3、 交流反馈：第4自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。朗读指导预设如下：片段1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（严肃认真的工作态度）师：你来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来。生读，评价。依据朗读，提醒注意“勉励”这个词（课件强调）。师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工作人员生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工作人员生：齐读“我们的工作”师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工作人员生：齐读“我们的工作”片段2：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。（身先士卒的工作作风）师：请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了你。生：（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”重点词语谈体会环境的恶劣）师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。师：（激情地叙述）是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。师：是啊，我们仿佛看到，看到他跋山涉水的身影，看到他布满血丝的眼睛。请大家带着刚才想象的画面，有感情地读读这些句子，打动自己也打动别人。课件出示重点句。生：自由练读刚才体会的句子，再指名展示读。片段3：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。（为国争光的爱国思想）师：如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？生：读师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？生：读师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？生：读师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？生：读师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。第5自然段教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。师：除了这些艰难险阻，詹天佑还遭遇怎样的技术挑战吗？居庸关和八达岭（板书）两个隧道工程最艰巨 他如何解决难题的呢？生：他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了工期。 请理解的学生板演施工示意图，说说其巧妙之处。随机出示（居庸关图片、八达岭图片）。师追问：都是开凿隧道为什么用两种方法呢？（根据不同情况采取不同方法才能提高效率）师再问：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口直井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？生：是因为多打直井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。再读课文，读出对詹天佑“超群的智慧”的钦佩之情。第6自然段师：詹天佑又是怎样攻克火车爬陡坡这一难题的？课件出示：詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创举，他又一次以这样“独特的创举”震撼了我们。师：在他之前有人设计出这样的线路吗？这在当时世界范围内都是生答师：这叫创举！一般的小聪明，想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。生齐读这段话。4、小结：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。5、生齐读最后一段。板书：提前竣工 有力回击三、创设情境，倾诉钦佩之情1、师：为了纪念这个伟大的奇迹，为了纪念这个杰出爱国的工程师，（板书：杰出 爱国） 2005年10月12日，在铁路修筑百年之际，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。这天上午，举行了铜像的揭幕仪式。（课件出示铜像图片）詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹铜像揭幕的那一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐沉思曲渐起）课件出示：假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说请将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：阻挠要挟嘲笑藐视毅然竣工回击赞叹不已高山深涧悬崖峭壁狂风怒号爱国杰出2、学生书写想说的话，师巡视。3、 交流：师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（和着音乐）四、 作业1、 摘录你喜欢的句段。2、 搜集其他科学家的故事，准备讲故事。教学反思：教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线