化学是一门以实验为基础的科学（2）.doc

第 一 章第 2 节 化学是一门以实验为基础的科学 第 2 课时教案 学习目标1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。学习重点引导学生学习科学探究的初步方法。学习难点能体验到探究活动的重要性，引导学生亲自感受化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。教具学具本课活动探究所需实验仪器与药品，投影仪本节课预习作业题1、（1） 可以使澄清的石灰水变成白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳越多。（2）氧气可以使 复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。（3）二氧化碳可以使 熄灭。2、如何收集一瓶人体呼出气体？ 3、验证人体吸入的空气和呼出的气体的方法：验证方法二氧化碳含量的变化情况氧气含量的变化情况水蒸气含量的变化教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流(一)学生围绕教材内容和预习作业题自学35分钟。(二)学习小组进行讨论交流：如何收集一瓶你呼出的气体？如何证明你收集气体为二氧化碳气体？如何证明呼出的气体二氧化碳的含量比空气中的二氧化碳含量多？如何证明空气中氧气含量比呼出气体中的高？对着一块干燥的玻片呼气，与放在空气中的玻璃片作比较，有何不同？(三)教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）1教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。2明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。3生生互动，对预习内容进行讨论交流。4掌握预设教学要求，达到预设教学目标。展示探究展示探究展示探究探究第一部分提出问题教师同学们，请大家跟着我的口令进行一次深呼吸。请大家深深地吸一口气，再缓缓地呼出一口气。这跟我们平时的呼吸没有什么两样，呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸，可同学们有没有考虑过这样一个问题：我们呼出的气体和吸入的气体完全一样吗？（板书课题：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。）第二部分作出猜想教师既然大家认为呼出的气体与吸入的空气不完全一样，那就请大家猜想一下，可能会有哪些不同？（可以讲物质的不同，也可以讲空气中某些气体含量的变化。）第三部分知识准备(已知的可通过问题提问的形式，未知的可以进行材料给予)教师大家能不能结合在其它学科中学到的有关知识和生活中的常识来讲讲如何检验这三种气体。教师演示往装有二氧化碳的集气瓶中加入适量的澄清石灰水，振荡，发现变浑浊。说明这瓶气体是二氧化碳。（现象由学生讲）教师引导如果这一瓶是空气，加入澄清石灰水后振荡，会不会产生浑浊？（会，因为有二氧化碳的存在）浑浊的程度会不会同现在一样？（不会因为二氧化碳的量比较少，甚至因为空气中二氧化碳的含量太少，不能看到有明显的现象。）教师引导那么请大家讨论一下如何比较吸入的空气和呼出的气体中二氧化碳含量的高低。教师引导能不能一个用大瓶装，一个用小瓶装？（出示大集气瓶与小集气瓶）教师演示集气瓶中装有氧气，伸入燃着的木条，木条燃烧很剧烈，将木条放在空气中，火焰变小了。教师引导如何比较吸入空气和呼出气体中氧气含量的高低。教师引导现在大家已经知道检验氧气和二氧化碳含量高低的方法，那我们如何用一个简便的方法来检验水蒸气含量的高低？教师提问（找一个戴眼镜的同学）冬天，你擦眼镜的时候，发现有东西用布干擦擦不掉的时候，你有没有什么好的方法处理一下？教师总结眼镜片就这样放在空气中，没有水珠产生，哈了一口气后有了水珠，大家想想看，这能不能说明人呼出来的气体中水蒸气的含量比空气中高。（有同学说，那我们没有眼镜怎么办？好办，想想看，可以用什么替代？）教师引导在整个实验过程中，我们需要几瓶气体，各几瓶。教师提问那么我们应该如何收集两瓶空气。教师演示排水集气法。将集气瓶盛满水，并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分，然后将玻璃片平推至盖住瓶口，不留气泡，再把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽内，将饮料管小心地插入集气瓶内，并向集气瓶内缓缓吹气，直到集气瓶中充满呼出的气体。然后在水面下用玻璃片盖住移出水面，正放在实验桌上。）第四部分实验设计教师讲述对于本次探究活动用到的知识我们已经准备妥当，下面就请同学们以小组为单位，设计本次探究活动的步骤与过程。学生活动设计活动过程。实验内容实验步骤实验现象结论以投影的方式进行小组间的交流，确定实验方案第五部分实验探究探究活动根据各小组的设计步骤进行探究活动，记录现象并得出结论同时还要对实验时遇到的问题进行合理的解释。（向玻璃片上哈气可能看不到水珠，因为外面的温度高。）第六部分交流总结教师引导同学们，通过本节课的探究活动，在学习化学过程中，在进行科学探究的时候，你应该注意哪些问题。教师引导通过本节课探究得到的结论，在我们的生活、学习过程中我们要养成哪些行为习惯。1、学生讨论（教师提示：可以讲自己知道的，也可以讲自己估计的，但要能讲出猜想的简单理由）2、学生回答呼出的气体中氧气的含量变低呼出的气体中二氧化碳的含量变高呼出的气体中水蒸气的含量变高（如果猜想很多的话，从中选出以上三个猜想进行验证。）1学生讨论2学生回答二氧化碳可以用澄清石灰水来检验氧气可以用燃着的木条来检验。3小组讨论4代表发言分别加入澄清石灰水，振荡，浑浊多的二氧化碳含量高，浑浊少的二氧化碳含量低。（投影或板书）学生思考：（不行，在比较的时候对两种气体也要公平，即气体的体积要相等。同样加入澄清石灰水的量也要相等。也就是说在比较的时候一定要遵循可比性原则，必须在相同的条件下进行。5学生解释主要是由于集气瓶中装的是纯净的氧气，氧气的含量比空气中高，氧气能支持燃烧，所以燃烧得很旺。6.学生回答分别伸入燃着的木条，燃烧旺的说明氧气的含量高。（投影或板书）7.学生思考8.学生回答哈一口气后再擦，哈气的时候你发现镜片上有没有什么现象？（有一层雾）9.学生思考并回答10.学生回答需要呼出的气体两瓶，需要空气。拿两个空的集气瓶，在瓶口用玻璃片盖住，就行了。（如果要你到室外收集一瓶空气，你又该如何进行。）1学生分组实验，并完成实验报告。流实验中看到的现象，以及根据现象做出的结论。2.学生回答要学会细心观察，大胆猜想，要准备一定的知识，不能盲目，在比较的时候要注意可比性，探究时遇到的问题要进行认真地思考与讨论。（不一定能正确地回答出来，教师提示，如：空气中水蒸气的存在可以用从冰箱中取出冷冻的东西，不一会儿就看到表面有水珠来说明。（水蒸气的检验不能回答时，可以换一种方式提问：能不能举一个实例说明空气中水蒸气的存在？）检测反馈当堂检测：1“实验与探究”也是一种非常重要的学习化学的方法通过化学实验进行科学探究，是认识物质及其变化的重要方法. 一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）。A实验 B假设 C 观察 D做结论21998年诺贝尔化学奖授予科恩（美）和波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域做出的最大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，引起整个化学领域正在经历一场革命性的变化。下列说法正（）。A化学不再是纯实验科学 B化学不需要实验 C 化学不做实验就什么都不知道D未来化学的方向还是经验化3.人体吸入的空气和呼出的气体中，以下三种成分的含量有较大差别的是（ ） A氢气、氧气、氮气 B二氧化碳、水蒸气、氧气 C氧气、氮气、二氧化碳D水蒸气、氧气、氢气 4能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ） A水蒸气 B二氧化碳 C氧气 D氮气 5能使带火星木条复燃的气体是（ ） A水蒸气 B氮气 C氧气 D二氧化碳6.实验设计：如何采集化工厂区内的空气？ 教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。课堂评价小结我们周围的事物和现象有许多已经引起了我们的注意，有许多我们还没有留意，希望大家多做有心人，善于发现问题，大胆假设，认真查阅资料并且通过实验去验证你的假设。如果你坚持这样做了，你会发现科学探究，化学探究充满了无穷的乐趣，希望化学能成为大家的朋友，希望你们能成为化学学习的主人。课后作业1“绿色化学”是21世纪化学工业发展的主导方向。“绿色化学”要求从根本上消灭污染，。它包括“绿色生产”和“绿色销毁”等内容。2002年某市在整顿音像市场的活动中，查获了一批盗版光盘，欲进行“绿色销毁”，以下做法属于“绿色销毁”的是（）。A泼上汽油焚烧 B 倾倒入江河中C深埋于地下 D 碾压粉碎后在回收利用2.实验成功的重要保证是在了解实验目的的基础上 （ ） A 小组讨论 B仔细观察 C掌握最基本的实验操作方法 D如实记录3.目前市场上销售的饮料大多数都是碳酸饮料，其中溶有大量的CO2气体，请你用所学过的知识验证打开汽水瓶盖时冒出的气泡中含有CO2。将实验设计及相关内容填入表中：实验过程实验现象实验结论4某同学为研究动物的呼吸作用。用右图进行实验。实验过程中发现澄清石灰水变浑浊，红墨水向左移动，实验结束后用燃着的木条放