语文北师大版六年级下册触摸心灵的对话——《明天我们毕业》教学设计.doc

触摸心灵的对话小学语文六年级口语交际明天，我们毕业教学案例执教老师：惠安县城南实验小学 张萍红指导老师：惠安县城南实验小学 王敏红 贺灿霞 【设计理念】语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”应培养学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际，是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的“口语交际”是听方和说方双向互动的过程。“交际”，是口语交际的核心。人的交际能力是在口语交际的实践过程中习得的。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。本课教学意在引导学生在这人生的转折点上，回头看看自己走过的路，树立信心迎接未来。也以此引导学生真诚友好与人交际，进一步提高口语交际能力。【教学目标】：1、回忆自己的成长经历，重温自己的成长历程。2、在互动中体会“毕业”的意义，学会勇敢表达自己的感恩之情。 3、在交际实践中提高学生口语表达能力、交往能力和评价能力。【教学重难点】：通过回首、惜别，进一步培养学生倾听、表达和应对的能力。提高文明和谐与人交流的素养，从而有信心走向新的旅程，。【教学过程】：一、回眸成长经历：师：（配乐）同学们，还记得六年前你们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬羞涩地走进校园的情形吗？是啊，时间过得真快，仿佛还是昨天的事，一转眼你们都长这么大了，明天你们就要毕业了。老师真舍不得你们，我们班同学来自四面八方，有可能这一别，再也没有机会见面了。当我们无奈地追问：时间都去哪儿了的时候？回忆是最好的礼物（播放林杰成长的ppt） 师：昨天晚上在做这些ppt的时候，心里有何感想？ 生：略师：同学们，刚才有些镜头是否也勾起了你的回忆呢？谁愿意分享自己最难忘的成长经历？1、交流前，我们先谈谈交流时应注意什么？生1：要把事情说清楚，有一定的条理。生2：我想应该说出自己的真情实感，注意用词。生3：同学们要注意倾听。师：大家说的很好，我想补充一点，如果有同学向你倾诉，你要积极地回应。（屏幕出示温馨提示：说：条理清晰 情真意切 听:专注投入 回应真诚）先在小组里面说一说，然后再请一名同学在班上交流（轻音乐） 1）小组内交流2）谁愿意将自己最难忘的经历与大家分享？生：我最难忘的是参加运动会时流血了，那次运动会，我好不容易鼓起勇气报名参加了800米比赛，可是刚刚起跑我就摔倒了，老师、同学们在旁边大声地喊：“许锐，加油，一定要坚持下去。”我咬咬牙，爬起来继续跑，虽然最后没有得到名次，虽然我的腿流血了，但是我觉得很光荣！ 师：老师也为你的坚持勇敢感到骄傲！ 师：你们觉得他描述得怎么样（生： ）是啊，你当时心里怎么想的？真好，现在就更能打动人心了。生：我最难忘的是我当小军人时的感受。今年军训，我们的教官很严格，我们要不停得进行队列练习，一天下来，全身都像散了架一样，到了晚上还特别想妈妈。但现在想起来，却特别感谢那次社会实践，它让我学会了独立。师：军营的体验有泪水有艰辛，但更多的是欢笑！生：老师，我想趁今天这个机会，跟王老师道歉。 师：哪位王老师？（为什么）生：那还是我们借读在广海的时候，记得那天天气炎热， 师：今天你想怎么做？应该说些什么？生：我想跟王老师道歉，说：“对不起，我错了，能原谅我吗？” 师：王老师就坐在后面，老师相信只要是真心地认错，都会得到谅解的。（掌声响起 这是对你勇于认错的勇气的赞许啊 ）二、驻足精彩瞬间：师：同学们讲的每一次经历里都蕴含着浓浓的真情，往事历历在目，令人百感交集啊。让我们一起回首成长的精彩瞬间。还记得吗？（播放班集体成长的图片）【设计意图：“往事”是学生最熟悉的生活，也是学生情感生发的源泉，往事的主人翁是身边的同学和老师，有利于形成和谐的交际氛围。在这里提醒学生注意口语交际的要求，为下面的交流做好铺垫。】三、聆听殷切寄语师：孩子们，回忆往事，我们思绪万千。人生自古伤离别，古人离别，有“李白乘舟将欲行（生接：忽闻岸上踏歌声”）的踏歌送行，有“劝君更尽一杯酒（生接：西出阳关无故人）”的把酒相送，有“莫愁前路无知己（生接：天下谁人不识君）”的劝慰，有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的忧伤。诗人们把别情写进诗中，千古流传。那么孩子们，你们想用怎样的方式表达对母亲对老师对同学的离别之情呢？【设计意图：引入学生熟悉的古诗，显了让学生感受离别的文化内涵，从而受到启发，选择有意义的惜别方式。】1、送礼物 表别情生1：我们想读一首诗送给老师同学。（看来最近大家都迷上了朗读）生2：把最想说的话写在留言上。生2：我准备了一份礼物送给 生3：珍惜时间，好好学习，为母校也给自己交上一份满意的答卷（王悦）师:嗯，这份礼物我喜欢，珍惜时间，老师希望你们能说到做到。生4：开一个纪念的Party.（这个可以有）师：孩子们，请走向你的朋友，用你自己的方式表达你内心最真的情感。（有的学生送给我一杯热茶，让我时常刻保养嗓子，别再哑得说不出话来；有的学生互相击掌、拥抱，眼中泪花盈盈；有的学生把自己的小诗送给同学，一起流着泪诵读）2、念寄语，送祝福师：老师今天也带来了份神秘的礼物送给大家？猜猜？不管大人们愿不愿意，放不放心，反正我们是上路了，一步一步地上路了。手中的这些信封里装着家长们的千般叮咛，万般嘱咐，殷殷期盼。今天我们邀请了几位家长来见证我们的毕业季。请王悦的妈妈自己来表达这份祝福吧！ （念完）师：老师看到好多同学跟王悦一样泪光盈盈了，王悦你想对妈妈说些什么？【设计意图：不管是“送礼物”还是“读礼物”，都是给学生一个话题，让孩子想开去，谈出来，从而更好地训练学生的发散思维能力和语言表达能力。当然，这样选择话题是有目的的，是为了既能调动学生思考交流的欲望，又能让学生懂得什么样的礼物才是最珍贵的。】【设计意图：为学生创造语言交流的场，既让学生的情感得到表达，又让学生的情感得到释放。浓浓的师生情、同学谊，一定会滋养每个孩子的心灵，获得终生难忘的情感体验。】四、抒写临别赠言千言万语汇成一句话，